江南 大学 2012.10大作业学前儿童游戏论.docVIP

江南大学现代远程教育2012年上半年课程考试大作业 考试科目:《学前儿童游戏论》 大作业题目（内容）：（一共5个题，每题20分，共100分） 一、场依存性个体主要有哪些行为特征？ 答：1.依赖于周围的感知场景。 2.倾向于对环境作出整体的把握，易受当时场景的影响。 3.相信权威。 4.把周围人的脸部表情作为一种信息来源。 5.对人有兴趣。 6.与相互交往的人有密切关系。 7.对他人很敏感，并通过这种方式获得社会性技能。 8.相互与人打交道的职业。 二、场独立性个体主要有哪些行为特征？ 答： 1.在感知物体时，能把物体从场景中区分出来。 2.能解决在不同场景中出现的同一问题和稍作改变的问题。 3.不服从权威，有自己的评判标准和价值观。 4.对事情积极努力。 5.冷淡、疏远。 6.不合群，有较好的分析能力。 7.喜欢自己能独立工作的职业。 三、影响儿童游戏的因素有哪些？ 答：儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来的，必定受到诸多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。 1.外在客观条件的影响 （1）游戏机会 （2）游戏时间 （3）游戏场地 （4）游戏材料 2.游戏者自身条件的影响 （1）同伴 （2）儿童自身的年龄、性别 （3）健康状况儿童自身的健康状况（4）认知风格认知风格指个体不同的理解、记忆和思维方式，它包括感知方式、个性、智力和社会行为的因素 3.家庭的影响 （1）父母家庭的生活气氛、家长自身的素质、家长对儿童的抚养方式、家庭结构以及家庭居住环境对会对儿童产生影响。研究表明：2周-6个月的游戏中，母子间的亲子游戏占31%，而父子间展19%。父亲比母亲更倾向玩身体游戏，带刺激性；母亲与儿童的游戏带有玩具，且有言语和指导性。父母对待男女儿童的不同方式，对儿童游戏中的性别差异影响极大。父母对儿童游戏的影响还来自对儿童房间的布置上。 （2）电视看电视的时间影响游戏行为电视能促进儿童的想象和游戏。电视妨碍或干扰儿童的想象和游戏。看电视是否伴随玩玩具对游戏的影响。当电视节目内容的可理解性降低时，儿童游戏活动就增加。 （一）对游戏的功能认识不足 （二）对儿童游戏的年龄特征缺乏认识： 游戏环境的布置、主题内容与数量、玩具材料的投放、指导游戏的方法 （三）对儿童游戏的分类认识不清 （四）对游戏评价的内容把握不清 （五）对儿童游戏缺乏系统的观察 在幼儿园里如何实现以游戏为基本活动？ 答：本题从三个方面展开 生活活动在幼儿的生活活动中，用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验，尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待的现象。生活活动中要建立良好的常规，引导幼儿逐步将常规加以内华，并提供相应得情景诱导幼儿自律行为的出现，逐步引导幼儿学会自我管理。 教学活动在对幼儿的教学活动中，尽可能地将教学活动游戏化，将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，从活动时间、空间、内容、形式等几方面将儿童的经验统一整合在一起。 游戏活动在自由游戏的时间里，给幼儿以机会和许可；教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，以及关怀、接纳、敏感地察觉到他们的需要，善于发现游戏活动中的教育价值，及时以适当的方式作出应答，形成合作式的师生互动。