高等农业院校经济类学科专业基础课教学探索与改革研究(范文).docVIP

高等农业院校经济?类学科专业基础课?教学探索与改革研?究 高等农业院校?经济类学科专业基?础课教学探索与改?革研究 内容简?介： 高等?农业院校开设经济?类学科专业基础课?，可以提高学生的?专业基础，也是经?济类学科本科生专?业课程系统学习之?前的一个铺垫和准?备。文章概述了经?济类学科专业基础?课程教学研究现状?，探索了高等农业?院校经济类学科专?业基础课改革的 ? 论文格式论文?范文毕业论文 ? 高等农业院校开?设经济类学科专业?基础课，可以提高?学生的专业基础，?也是经济类学科本?科生专业课程系统?学习之前的一个铺?垫和准备。文章概?述了经济类学科专?业基础课程教学研?究现状，探索了高?等农业院校经济类?学科专业基础课改?革的必要性和意义?、课程开设目标和?原则、课程体系设?置，最后以湖南农?业大学经济学院为?例，介绍了投资学?、金融学和经济学?三个经济类学科本?科专业基础课改革?后的情况。 高?等农业院校；经济?学；专业基础课；?教学改革 在经?济全球化发展的大?背景下，我国社会?主义市场经济体制?改革不断深入，经?济类学科自身也不?断发展。高等农业?院校作为地方特色?院校之一，开设经?济类学科相关专业?可以培育出社会主?义新农村建设的开?拓型、创新型人才?。在社会主义建设?大潮中，高等农业?院校经济类学科专?业课程有待进一步?调整，课程体系改?革势在必行。以高?等农业院校经济类?学科专业基础课切?入，指出高等农业?院校本科经济类学?科专业基础课教学?改革的必要性和意?义、专业基础课体?系改革原则、课程?内容和课程设置，?最后以湖南农业大?学经济学院本科专?业经济学、投资学?、金融学为例，介?绍该院经济类学科?专业基础教学改革?情况。 ? 一、经济类学科?专业基础课程教学?研究现状 当今?，关于经济类学科?专业基础课程教学?改革研究文献比较?少见，但专业基础?课程教学改革的研?究则比较多，研究?文献涉及七个方面?。 关于经济类?专业基础课程教学?理念研究。罗光强?（200 ?6）认为，农业院?校经济类学生专业?基础课程学习普遍?存在四个缺陷： ? 第一，经济?学学习的目的或方?向模糊；第 ? 二，经济学的人?文知识单薄；第 ? 三，经济学?规范训练不够；第? 四，经济?学综合能力不足。?因此，提高专业基?础课程的教学质量?，应根据学生的知?识背景和学习目标?，努力陶冶学生的?经济学情操，训练?学生的经济学分析?方法，进而提升学?生的经济学能力。? 关于专业基础?课程教学方法改革?。柳晓明（201?X）认为，要提高?经济类专业基础课?程教学效果，必须?发挥教师的主导作?用和学生的主体作?用，多方位、多层?次与学生交流，突?出职业教育特色和?能力培养，改革考?核方法。 关于?经济类专业基础课?程教学模式改革。?杨林（201X）?认为，经济学理论?体系庞杂、分析范?式晦涩，并总结五?年来理论与实践摸?索，采用研究性学?习教学模式，运用?案例分析贯穿教学?活动始终，切实可?行且行之有效。王?雅璨（201X）?认为，教学模式应?由浅人深、循序渐?进，采用 双语过?渡 模式；教学重?点必须征对不同年?级和专业的学生有?所不同；教材采用?应该充分利用英文?原版教材的优势；?培养学生的课程学?习兴趣是双语教学?的关键，应该妥善?处理专业教育、教?材、考试与培养学?习兴趣的关系。 ? 关于教学管理改?革。刘新（201?X）认为，以切实?抓好课程建设，提?高教学质量为目标?，倡导成立课程组?，建立课程组组长?负责制，实行 学?校――院（系）―?―教研室――课程?组 的教学管理模?式，以加强课程管?理，加快课程建设?步伐。 关于经?济类专业基础课程?体系改革。大多注?重具体单个经济类?学科专业的课程体?系改革。郑秀芳（?201X）认为科?学、合理且完善的?课程体系是培养健?全、合格经济学人?才的重要前提和保?障，并结合会计学?专业培养目标，亟?需改革当前该校专?业课程体系。魏松?红（201X）认?为高等教育教学改?革包括人才培养目?标、课程体系、教?学内容和方法，认?为课程体系是教学?改革最基本环节。?金英认为新课程体?系要注意加强实习?实践环节，为学生?进行高层次研究夯?实基础。 关于?经济类学科专业基?础课教学内容的改?革。大多为具体学?科的教学内容的改?革。苑梅（201?X）认为目前的公?共财政学本科教学?有助于学生基础理?论知识的掌握，但?在学生创新意识的?培养上却有所欠缺?公共财政学的课程?体系与教学内容改?革应紧密结合改革?实践，充实和深化?教学内容，全面推?进素质教育，充分?体现教材的系统性?、科学性和应用性?特点。 关于经?济类学科专业基础?课教学团队的改革?。大多数是