三级心理咨询师案例问答题作答参考2011-1.docVIP

案例问答题?作答参考 答题原则：评分按关键?词给分，即使时间不?充分，也要写上关?键词，如答对，可能会给满?分。 评分影响：多写不扣分?，少写要扣分?。 注意：标红色字体?的部分为新?教材更新的?内容或在原?案例问答题?基础上的增?加或修订。 目　录 三级诊断技?能部分（知识题） 1 三级咨询技?能部分（知识题） 2 二级咨询技?能部分（知识题） 9 案例相关问?题（三级） 13 案例相关问?题（二级） 17 三级诊断技?能部分（知识题） 确定会谈内?容和范围所?依据的参照?点是： 根据求助者?主动提出的?求助内容； 根据在初诊?接待中观察?到的疑点； 根据心理测?验结果初步?分析中发现?的问题； 根据上级咨?询师为进一?步诊断下达?的谈话目标?。 在咨询中应?避免出现的?不恰当的提?问方式是什?么？（三级技能P?12） 1．避免提问“为什么”的问题。 2．避免多重选?择性问题。?? 3．避免多重问?题。 4．避免修饰性?反问。 5．避免责备性?问题。 6．避免解释性?问题。 ?（三级技能P?13） 1.心理咨询师?的态度必须?保持中性。 2.提问中避免?失误。 3.心理咨询师?在摄入性谈?话中，除提问和引?导性语言之?外，不能讲任何?题外话。 4.不能用指责?、批判性语言?阻止或扭转?该求助者的?谈话内容。 5.在摄入性谈?话后不应给?出绝对性的?结论。 6.结束语要诚?恳、客气，不能用生硬?的话做结束?话，以免引起求?助者的误解?。 与该求助者?进行谈话时?，对会谈内容?的选择应把?握什么原则??（三级技能P?1） 1.适合求助者?的接受能力?，符合求助者?的兴趣。 2.对求助者的?病因有直接?或间接的针?对性对求助者的?个性发展或?矫正起关键?作用对深入探索?求助者的深?层病因有意?义对求助者症?状的鉴别诊?断有意义对帮助求助?者改善认知?和正确理解?问题有帮助?。对改变求助?者的态度有?积极作用如何确定求?三级技能P?2-29） 根据判断正?常心理活动?与异常心理?活动的三项?原则， 对求助者具?有典型意义?的某些特异?行为表现进?行定性。例如： 看求助者是?否有“自知力”。患有神经症?的求助者对?自己的症状?有自知力，出现精神病?性问题的人?对自己的症?状没有“自知力”。 看求助者是?否主动求医?。患有神经症?的求助者常?常表现为强?烈的求治愿?望而主动求?医；而出现精神?病性问题的?人很少主动?求医。 周期性发作?的抑郁或抑?郁与躁狂的?交替发作，有助于“躁郁症”的诊断。 确定工作范?围。 明确自己的?胜任力 理论上，健康心理咨?询的主要对?象是一般心?理问题、严重心理问?题和部分神?经症性心理?问题。 对精神病性?问题，心理咨询师?只能进行有?条件的辅助?性工作。 慎重对待出?现神经症性?问题的求助?者和能够确?诊为神经症?的求助者。 三级咨询技?能部分（知识题） 在咨询时，怎样和求助?者建立良好?的咨询关系?？（三级技能P?53） 1．良好的咨询?关系是开展?。 2．3．建立良好关?系的途径与?方法是：（1）尊重 （2）热情 （3）真诚 （4）共情 （5）积极关注怎样和该求?助者商定咨?询目标? （三级技能P?） 向该求助者?介绍咨询目?标的内容及?制定的原则?。首先找出求?根据咨询目?标的有效特?征，按照属于心?理学范畴的?、积极的、具体(量化)的、可行的、可评估的、双方接受的?及多层次统?一等内容逐?一商定。 咨询目标是?双方商定的?，不能由咨询?师或求助者?单方制定。 当求助者与?咨询师的意?见不一致时?，以求助者的?意见为主。 咨询师应对?咨询目标进?行整合。 最终制定的?咨询目标以?文字或口头?形式固定下?来。 咨询目标制?定后，经双方认可?，可以进行修?改。 针对该求助?者的咨询，应怎样划分?咨询阶段，并说出其主?要内容。（三级技能P?） 1．诊断阶段（1）建立良好的?咨询关系 （2）（3）2．咨询阶段标，案3．巩固阶段（1）庭作业商定下次咨?询的主题和?时间等（）好追踪调查? 咨询师如何?与求助者商?定咨询方案?？（三级技能P?） （二）咨询方案应?由咨询师和?求助者双方?在相互尊重?、平等的气氛?中共同商定?。 （三）咨询方案包?括以下内容?： 1．咨询目标 2．3．咨询的效果?及评价手段? 4．双方各自特?定责任、权利与义务?5．咨询次数与?时间安排6．咨询的相关?费用7．其他问题及?有关说明87，新教材更新?） 1． 2． 3． 请说出面质?技术的定义?和求助者的?常见矛盾。（三级技能P?） 1．面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等?，是指咨询师?指出求助者?身上存在的?矛盾。 2．矛盾有： （1）理想与现实?不一致 （2）言行不一致? （3）前后言语不?一致 （4）见不一