1数字化图像的设计与加工.docVIP

《数字化图像的设计与加工》教学设计 一、 教材分析： 本节课使用的教材是教育科学出版社《信息技术基础（必修）》中5.1.2“数字化图像的设计与加工”的上部分（理论部分）的内容。 这部分内容在学习了5.1.1“多媒体技术的发展与应用”的基础上，开始学习设计图像表达信息的基本方法，为下面学习“数字化图像的采集与加工”打基础。图像作为多媒体的一种常见的表现形式，具有它独特的魅力，本节课教学的重点和难点就是数字化图像的独特魅力。因此，课堂的一切设计都要紧密地围绕这一核心转。而图像的类型做适当的讲解，图像的加工工具只让学生了解就可以。如果详细讲解，则不能突出主次。 本课时具体教学内容包括： 二 、学生分析： 高一的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。学生对数字图像类型没有确定的概念，不能区别点阵型图像和向量型图像，在大多数学生眼里，数字图像实质都是一样的。学生对图像的认识没有上升到图像是一种非文本信息载体地步，只是对于图像的色彩和构图充满兴趣，对常见的图像加工工具的了解很少。 三、说教法与学法 四 、教学目标： 1. 知识与技能 （1） 了解图像媒体资源在信息表达中的独特魅力。 （2） 掌握数字化图像类型以及优缺点。 （3）了解常见图像加工工具的特点。 2. 过程与方法 通过学生对图像的类型的认识，能够运用适当的图像类型表达情感。 3. 情感、态度与价值观 （1）通过学生自己对图像观察和理解，感受到图像在信息表达中的独特魅力； （2）通过对图片的分析，培养学生的图像鉴赏能力。 五、教学重点与难点 教学重点 1．图像的独特魅力 2．点阵图和向量图的特点比较 教学难点 点阵图和向量图的特点比较； 确定依据《普通高中信息技术课程标准》 内容标准： 1．能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题 六、教学媒体： 1.硬件 普通教室（粉笔、黑板） 事先准备的图片 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 展示一组生活中常见的图形指示标志 卫生间的标志 禁止吸烟的标志 如果把这些标志改成文字提示，好不好？为什么？ 上海世博会 提问：大家仔细观察，这幅 图蕴含什么意思？ 学生讨论 讲授新知 图像的优势在于： 1．?图像可以跨越语言障碍增进人们更广泛的思想交流。信息丰富，形象直观：是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动，感性等特点。——容易为人所接受。 提问：为什么这两幅图像放大后的效果会不同呢？ 新知 讲授新知： 根据图像在计算机内的表示，可以分为点阵图和向量图。 2．点阵图像是由许多点组成，这些点称为像素（Pixel），当许许多多不同色彩的点（即像素）组合在一起后构成一幅完的图。缺点：缩放好旋转易失真，文件容量大。制作点阵图像的软件有Photoshop、画图等。 3．向量图像也称矢量图像，它以数学的向量方式记录图像内容，例如一条线段的数据值需要记录端点的坐标、线段的粗细和色彩等。向量图像的文件容量小，在进行放大、缩小或旋转时图像不会失真，但不易制作色彩变化太多的图像。制作软件有：Flash、CorelDraw 提问：同学们都知道哪些图像加工工具？ 讲授新知： 板书设计 图像可以跨越语言障碍 信息丰富，形象直观 点阵图像：缩放好旋转易失真， 文件容量较大。 设计与加工 图像的类型 向量图像：缩放好旋转不易 失真，文件容量较小。 （理论部分） 简易型 常见图像加工工具的比较 普及型 专业型 课堂小结 布置作业 以小组为单位，分别搜3幅有蕴含的集点阵图像和向量图像，并分析其蕴意。 3-5为一组，随机组合。 数字化图像的设计与加工（上部分） 图像的类型 图像的独特魅力 常见图像加工工具的比较