2612在复杂情况下列举所有机会均等的结果1.pptVIP

华东师大版《数学 · 九年级（上）》 §26.1.1在复杂情况下列举所 有机会均等的结果 一课时 课前热身： 我们初三（1）班有69位同学，其中女同学33名，语文老师说他今天正好遇到我们班的一位同学，问：他遇到男同学的机会大，还是女同学的机会大？ 遇见男生的概率大还是女生的概率大？ 我们需要做实验吗？我们能否去预测？ 问题：在我们班里有女同学33人，男同学36人.先让每位同学都在一张小纸条上写上自己的名字，放入一个盒中搅匀.如果老师闭上眼睛从中随便的取出一张 纸条，想请被抽到的同学在今天中午去办 公室喝茶，那么抽到男同学名字的概率大 还是抽到女同学的概率大？ 全班69个学生名字被抽到的机会是均等的. 解： P抽到女同学名字= P抽到男同学名字= 分 析： 33女, 36男 所以，抽到男同学名字的概率大． 请思考以下几个问题： 1.抽到男同学名字的概率是 ，表示什么意思？ 2.P抽到女同学名字)+P抽到男同学名字=100%吗？ 如果改变男、女生的人数，这个关系还成立吗？ 表示：如果抽一张纸条很多次的时候，平均23次就能抽到12次男同学的名字. P（抽取男同学名字）＋P（抽取女同学名字）＝1，若改变男女生人数，这个关系仍成立． 问题1：随机掷一枚均匀的硬币两次, 正面朝上的概率是多少? 总共有4种结果,每种结果出现的可能性相同, 正面朝上的结果有2种:P=2/4=1/2 开始 第一次 正 反 正 反 第二次 问题2：随机掷两枚均匀的硬币两次, 两个正面朝上的概率是多少? 总共有4种结果,每种结果出现的可能性相同,而两个正面朝上的结果有1种: P=1/4. 开始 正 正 反 正 反 (正,正) (正,反) (反,正) (反,反) 反 第一枚 第二枚 由以上的例题过程我们可以得到一些定义： 以上在分析问题的过程中，我们采用了画图的方法，这幅图好像一棵倒立的树，因此我们常把它称为树状图，也称树形图、树图.它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，既直观又条理分明. 例1：抛掷一枚普通的硬币3次．有人说连续掷出三个正面和先掷出两个正面再掷出一个反面的机会是一样的．你同意吗？ 分析： 对于第1次抛掷，可能出现的结果是正面或反面；对于第2次抛掷来说也是这样。而且每次硬币出现正面或反面的机会相等。由此，我们可以画出图. 开始 第一次 正 反 第二次 正 反 正 反 第三次 正 反 正 正 正 反 反 反 从上至下每一条路径就是一种可能的结果,而且每种结果发生的机会相等. 正正正 正正反 正反正 反正正 正反反 反正反 反反正 反反反 解： 综上，共有以下八种机会均等的结果： P（正正正）＝P（正正反）＝ 所以，这一说法正确. 练习：有的同学认为:抛三枚普通硬币，硬币落地后只可能出现4种情况:(1)全是正面,(2)两正一反；(3)两反一正;(4)全是反面.因此这四个事件出现的概率相等，你同意这种说法吗？ 解：画树状图分析如下: 开始 硬币1 正 反 硬币2 硬币3 正 反 正 反 正 反 正 反 正 反 正 反 由以上数状图可以看出来： 所以以上说法不正确. 例2：有两双手套，形状、大小，完全相同，只有颜色不同。黑暗中，任意抽出两只配成一双的概率是多少？ 解： 假设两双手套的颜色分别为红、黑，如下分析： 红1 黑1 黑2 红2 P(配成一双) = = 红1 黑1 黑2 红2 红1 黑1 黑2 红2 红1 黑1 黑2 红2 由以上数状图可以看出来： 共有以下12种机会均等的结果： 开始 第一次 第二次 练习：口袋中装有1个红球和2个白球，搅匀后从中摸出1个球，会出现哪些可能的结果？ 　　有人说，摸出的不是红球就是白球，因此摸出红球和摸出白球这两个事件是等可能的. 也有人说，如果给小球编号，就可以说：摸出红球，摸出白1球，摸出白2球，这三个事件是等可能的. 你认为哪种说法比较有理呢？ 如果将摸出的第一个球放回搅匀再摸出第二个球，两次摸球就可能出现3种结果:(1)都是红球;(2)都是白球；(3)一红一白. 这三个事件发生的概率相等吗？ 先用树状图的方法看看有哪些等可能的结果 开始 红 白1 白2 红 白1 白2 红 白1 白2 红 白1 白2 第一次 第二次 从图中可以看出，一共有9种可能的结果，这9个事件出现的概率相等，在摸出“两红”、“两白”、“一红一白”这三个事件中，“摸出 _”概率最小，等于___，“