《蜀道难》三中西校.docVIP

《蜀道难》教学设计 课 题 蜀道难 课 型 现代文新授课 课 时 第1、2课时 教 具 ?多媒体 教学目标 知识点 　1. 了解诗人李白的生平和创作。 　2. 品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。　　 能力点 1. 体会李白诗歌的浪漫主义风格 2. 诗人表现雄奇险峻的写法 教育点 了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情 重难点 1. 诗人表现雄奇险峻的写法 2. 品味寓于诗中的思想感情诗人表现雄奇险峻的写法 教学过程 第一课时 （文本研习与对话） 一、激趣导入，检查预习 （PPT） 　在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。（板书） （PPT） 1. 鱼凫（????? ）秦塞（????? ）石栈（????? ）猿猱（????? ）扪参（????? ）?? 巉岩（????? ）飞湍（????? ）喧豗（????? ）砯崖（????? ）转石（????? ）峥嵘（??? ）???崔嵬（????? ）咨嗟（????? ）万壑（????? ）趑趄（????? ）吮吸（????? ）?? 2. 文体知识 ??? 本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就属于后者。 3.作者及背景介绍。 ??? 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 《蜀道难》是乐府旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 二、 目标导航，自主阅读 （PPT展示教学目标） 1.（教师预设）大声朗读全文，结合课下注释与课后文本研习，请回答： 文中最能触动你的语句是 。 理由是 。 （积累知识，走进文本，触摸语言，形成语感） 提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下面画上三角号，借助工具书查出字音或词义，如果词语的义项很多，要依据语境，选出适合于语境的义项。标清自然节序号。 （遵循文本自然界顺序回答，逐段解决相关问题。） 三、合作学习，交流探究? （对话文本，学会审美） ?1、 初读课文，疏通文意 噫吁：感叹词，蜀地方言。 开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。 尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。 不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。 可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。 上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。 下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。 黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。 扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。 以手抚膺坐长叹：膺，胸口。 使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。 连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。 砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。 所守或匪亲：或，倘若。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。 侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。 2. 本文的线索是什么？ 明确：诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处的山水特点来描写，以展示