地对幼儿的学习习惯思维状态.pptVIP

Thank You! * L/O/G/O * 1 2 3 4 在幼儿园教学活动中，研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）地对幼儿的学习习惯、思维状态、交往状态、参与状态进行观察记录，依据资料做出评价结论的同时描述幼儿的行为特征，并说明判断所依据的理论或价值取向的教学评价过程。 贝弗利·贝尔 约翰·普莱尔 布朗恩·科伊 芭芭拉克劳苏阿尔 教学评价相关研究 国 外 国 内 （美国）弗兰德斯 余杭高级中学 课堂观察的相关研究 2004~2005 2006~2007 目标3：拓展性开发教学活动评价功能，从观察幼儿的 角度出发对幼儿的发展水平有较为准确的评 估，从而运用有效的教学评价和跟进策略，促 进幼儿全面的