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接受美学新知识与中学语文教学 李 满 一、新课程标准的有关条款： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 二、什么是文学作品的阅读欣赏 文学活动是最具个性最富创意的活动，文学创作是如此，文学欣赏也是如此。 个性化、创意性，是文学欣赏最本质的两个关键词。这其实也不是什么新提法，19世纪俄国文艺理论家别林斯基有句名言，说是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们中国古人一千多年前就说过文学欣赏应该“活参自解”，难免“见仁见智”。（我想听听在座各位是怎么理解上述说法的，提问、讨论、互动） 所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，意思是说，每一个读者对文本中的艺术形象都会有自己独特的感受、体验、想像和理解，在任何一个读者感受体验想象和理解中出现的艺术形象，都会与别人的不一样。果然如此吗？我想，的确如此。我想，我们每一个