《旋转和角》教学案例.docVIP

《旋转与角》教学案例 沈阳市苏家屯区八一九年一贯制学校 王 玮 玥 2016年11月15日 《旋转与角》教学案例 　 课堂设计说明： 让学生用学具旋转依次得到锐角、直角、钝角、平角和周角，使学生体会到在这里所有角的形成是通过旋转得到的，并且把以前学习的角和新认识的角结合起来复习了一遍，使学生对角的认识更加系统化；让学生结合生活实际，寻找生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验到数学与生活的密切联系；让学生用自己的语言说出平角、周角的特征，训练学生运用数学语言的能力。操作活动 使学生能更直观的观察、体验角的形成，掌握平角、周角的特征。 教材分析： 在此之前学生已经认识了锐角、直角、 和钝角，也感知了图形的旋转，在此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。在开展活动时，让每个学生准备一个简单的学具，并让他们摆出经过旋转后的角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角，为下一步学习角的度量打基础。 一、教学内容： 　　认识平角、周角。二、教学目标　　1、通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角。 　　2、通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解各种角之间的关系。 　　3、培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。 　　4、使学生得到美的教育，体验到数学美极了。 三、教学重、难点 　　认识