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斯堪的纳维亚成人教育管窥 　　摘要：从民众教育、民众运动、工会运动等方面介绍了斯堪的纳维亚国家成人教育的历史和现实情况，介绍了斯堪的纳维亚成人教育的主要类型形式和目的。并简要探讨了这些国家的成人教育给予我们的启示，认为以人为本、为了满足人们的需要的成人教育才是我们应该大力倡导的。 　　关键词：斯堪的纳维亚；成人教育；民众教育；民众运动 　　 　　斯堪的纳维亚地区包括挪威、瑞典、丹麦和芬兰四国，这些国家地处北欧，是世界上经济高度发达的地区之一。它们不仅是高福利国家，而且还具有重视教育的优良历史传统。尽管这些国家政治上互相独立，但共同的称谓表明他们在文化、历史和教育上存在着深厚的渊源。本文试图论述斯堪的纳维亚半岛国家群众性的成人教育的活动，以期为我国的成人教育事业提供借鉴。 　　 　　一、格龙维与民众中学 　　 　　民众中学是斯堪的纳维亚各国实施民众教育的主要机构，也是世界成人教育的一种传统形式，在北欧乃至当代世界教育中占有重要地位。目前北欧各国有民众中学近500所，每年大约有38万人就读。 　　民众中学是由丹麦历史上著名的大主教格龙维(Grundtvig)于1844年在丹麦的罗亭(Rodding)创办的第一个成人教育机构。他于1830年左右去英国游历，对牛津大学和剑桥大学的寄宿制大学生活印象深刻。格龙维希望将这种教育移植到丹麦，为斯堪的纳维亚的民主发展提供文化基础，使所有的人们都可以获得这种教育，从而促进民族自强，达到改善人民生活的目的。格龙维早在成立民众中学之前就提出了“失之于外，须自求补偿于内”的教育战略性口号，强调从挽救民族危亡和重建国家的高度来认识教育的重要性，把教育作为培养民族意识、恢复民族自尊心、激发民众爱国精神的强有力手段，强调通过教育走向自强。 　　第一所民众中学主要是针对18岁以上没有职业技能的农村青年的。学校主要以历史和诗歌为媒介，使学生们学习丹麦的历史、文学、语言和宗教。学校不设考试，没有分级，学生之间没有竞争，也无分数可言。在学校里，最重要的还不是学生所获得的知识的多少，而是培养他们的友爱，使他们学???如何与他人共同生活，激发学生们发展能力，从而唤起民族精神的觉醒，促进社会与经济进步。这些从农田、工场、商店来的学生最终还要回到农田、工场、商店里去，或许他们不能完全记住在校所学知识，但是他们已经成为能听、能看、能思考、能运用自己能力的人。 　　 　　二、民众教育与民众运动 　　 　　斯堪的纳维亚的许多成人教育活动是由群众性运动决定的，例如瑞典的禁酒会。1901年，瑞典若干个民间禁酒组织联合起来，组成了“瑞典禁酒教育委员会”(后来改为瑞典禁酒及禁毒委员会)。之后，这一民间组织就担负起为学生、教师以及一些其他组织提供宣传材料和业务指导的任务。现在，该委员会已经不仅仅包括禁酒组织，一些工商机构、教育机构、妇女组织等也纷纷加入。该禁酒会于1902年隆德大学组建了瑞典第一个研究小组，并于从1902年起，北欧国家的劳工运动也迅速建立起自己的教育组织――工人教育协会。全国禁酒会和蓝丝带社区创办自己的成人教育组织：青年农民联盟、农民政治联合会、白领雇员、瑞典保守党和瑞典基督教教育协会等。类似的协会在挪威和芬兰的成人教育发展中也发挥着重要作用：挪威有旨在保存国家文化的挪威青年联盟，芬兰有全球最大的国家文化和教育教育的青年组织。可以这样说，每个斯堪的纳维亚成年人都可以在某个组织中找到继续接受教育的机会。在斯堪的那维亚人看来，教育和民众运动存在着密切的内在联系，当不同的经济、社会和政治团体以其自己的方式和教育活动相联系时，一个更加民主的社会就会很快地实现。与民众运动密切相关的成人教育活动有以下三种形式。 　　 　　(一)讲座 　　在瑞典，讲座是教育计划中的重要组成部分，如果讲座由教委批准，教委就要为讲座提供经费支持。每年都有大量观众参与讲座，全国l 000个地方研究机构和全国协会都要参与讲座活动，其成员(讲师和主席)会定期收到某讲座的邀请。 　　瑞典的成人教育讲座包括三类。一是由热心赞助教育的私人尤其是年长者赞助的热门科学讲座，二是系列讲座，包括3-4个谈话主题，通常是在连续两个周六和周日晚上进行，这一切都由国家协会来安排的。演讲者和讲座主题都由当地有关部门选择，必须保证研究的是同一问题。省级民众中学成人教育协会还举行普及教育讲座课程。国家和地方政府从财政上援助所有讲座，同时，参与的主办单位和听讲者也要支付部分费用。 　　 　　(二)学习小组 　　斯堪的纳维亚民众运动成人教育的第二个方面是学习小组。学习小组的主张最早由瑞典著名教育家奥斯卡尔?奥尔逊于1896年提出。他的最初设想是：对某一学科有兴趣的人(一般是5-30人)可以自行组织起来，定期在一起学习，他们一起工作、讨论、阅读、研究