新课程理念下普通高中英语校本课程开发实践与认识.docVIP

新课程理念下普通高中英语校本课程开发的实践与认识 　　摘要： 本文根据新课程的基本理念和英语课程标准，深入探讨和阐述了我校对此理念的认识及我校开发中学英语校本课程教学过程和实践成果，并在此基础上进行了深刻的反思与经验的总结。 　　关键词： 新校本课程 实践 创新 评价 反思 　　 　　根据《新课程的基本理念》，创造富有个性的课程制度和学校文化，要克服“整齐划一”、“千校一面”、“千人一面”的状况，促进每位高中生全面而有个性的发展，需要具有活力的学校课程制度。普通高中新课程要求增强课程对每位高中生的适应性，主张不同的学生学习不同的类型的课程，不同的学生学习不同程度的课程，客观地要求学校建立起具有学校特色的学生选修制度。(教育部基础教育司 教育部师范教育司 组织，2004)因此，我校结合本校的情况和优势，以及学生的兴趣和需要，开发并选用了适合本校的课程。经过多年的探索与实践，我校在开发校本英语课程方面进行了一些研究并积累了一些经验。 　　 　　一、开发英语校本课程的目标 　　 　　为了重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，同时为了进一步提升全校英语教育水平，深化英语课程教学改革，全方位、多层次地导入新的英语教学模式，培养学生的创新精神和交际能力，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化，实现学习互动，激发英语兴趣，我校便对传统的英语教学方式进行了改革和创新，开设了丰富多彩的校本课程。 　　根据新的《英语课程标准》（以下简称《新课标》）及我校实际情况，制定了本校的英语校本课程目标，掌握英语学习策略, 提高语言运用能力。高中英语课程目标由听、说、读、写等语言技能，语音、词汇、语法等语言知识，情感态度，包括兴趣、态度、自信、动机和意志，学习策略和文化意识五个要素组成。文化意识是正确理解语言和得体运用语言的重要条件。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习效率、发展自主学习能力的条件。总之，这五个方面缺一不可。具体如下表所示： 　　 　　 　　二、开发英语校本课程的??障 　　 　　1.师资源保障。 　　开设英语校本课程，教师面临极大的挑战。教师应转变教育教学观念，要以学生为本，树立学生观与教育观，不断学习提高自己的专业素质。我校的英语教研组是一支在中年教师的带领下，以青年教师为主体的队伍，他们大多有较好的听、说、读、写能力，具有丰富的教学经验，熟悉多媒体及网络资源的利用，是英语校本课程的开发的有利保障。并且以往我校英语组开设的选修课也为英语校本课程的开发准备了良好的土壤条件。我校有十几位中学高级教师，两位特级教师，除特级教师外，我校有六位教师分别在全国中文核心期刊《中小学外语教学》和华师大的《中小学英语教学与研究》发表过论文。有一位是省教坛新秀，一位是市教坛新秀。多位青年教师在市优质课和其他教学评比中获得第一名。 　　2.教学材料保障。 　　英语校本课程所选用的教材为教师自编、收集和整理的课程资源，注意与课本知识的联系，以及选材内容的多样性、趣味性。我们选用的资源主要是三类：一是注重背景知识和阅读技能、策略培养的教材，包括《英语畅谈中国文化50主题》、《思维体操》、《英汉幽默词典》、《英语文体学》、《世界名诗精选?生命的驿车》及各类杂志、书刊上的优美短文等。二是丰富的视听材料，有英文歌曲、原版英文电影、原声演讲及各类视频，实用的VOA Special English，还有经典的美语音像教材《走遍美国》等。三是网络英语，如www.省略,www.省略等。 　　3.教学方法保障。 　　（1）学生的外语基础知识与听、说、读、写技能主要是通过课堂教学来获得的。校本课程是课堂教学的延伸与补充，因此必须以学生自愿自主为基础，要让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿选择、主动参与，让学生的潜力得到发挥，长处得到发扬，才能得到施展。 　　我校教师重视对学生能力及素质的培养，采用提问式、谈话式、辩论式、讨论式、表演等教学方法，努力给学生提供选择空间和交流机会，鼓励学生独立思考、合作探究。 　　（2）教师关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。因为学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的英语活动，激发学生学习音标的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。 　　（3）教师加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习习惯。因为使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。在学生学习字母发音规则的过程中，教师要通过比较、绕口令