未成年人道德信仰缺失成因与对策.docVIP

未成年人道德信仰缺失的成因与对策 　　一、问题的提出 　　 　　弘扬人的主体性，增强人的主体性品质与能力是现代社会对人的客观要求。培养学生的主体意识，提高学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力，实现人的道德主体性发展是现代德育的主旨。随着我国社会主义市场经济体制的日益确立，全面建设小康社会目标的逐步实现，人民的生活水准日益提高，面对社会的转型，面对复杂的网络环境，西方敌对势力对我青少年实施西化、分化、弱化的政治图谋不会改变，其政治主张、价值观念和生活方式必然充斥于未成年人思想道德观念之中。因此，学校德育教育面临新的挑战。如何使青少年适应这个剧变的社会，引导学生如何在现实社会和虚拟社会之间进行正确的角色转换，如何在信息社会定位自己的人生价值取向和奋斗目标，这是摆在全社会面前一个十分重要的话题。 　　 　　二、未成年人思想道德缺失及其成因解读 　　 　　1.未成年人道德缺失的现状透视 　　我国社会主义市场经济的深入发展，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间。与此同时，也给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题。由于一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗讹诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，都给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。加之互联网等新兴媒体的快速发展，虽然给未成年人学习和娱乐开辟了新渠道，但是，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀着未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上歧途违法犯罪。未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战，加强未成年人的思想道德建设已经到了非抓不可的时候了。 　　 　　2.未成年人道德缺失的成因解读 　　第一，社会文化环境影响未成年人思想道德观念的形成 　　随着对外开放的扩大，我国与世界各国的交流，从经济、科技领域扩展到思想文化领域。西方发达国??的一些有益文化成果和资本主义消极腐朽文化同时传入我国，鱼龙混杂，泥沙俱下。广大青少年在接受西方先进文化的同时，也不同程度地受到腐朽思想的侵蚀，使广大未成年人的社会主义思想信念面临严峻的挑战。一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些未成年人盲目模仿，危害极大。加上目前适合未成年人特点的活动阵地相对缺乏，许多未成年人只能到成人歌舞厅、电子游戏机室、电脑网吧等营业性场所参加娱乐活动。一些大众传媒，特别是互联网，为了商业利益，违规经营，未成年人因其年龄小，辨别是非能力弱，加上青春期特有的反叛心理和追求新奇的思想影响，极易被各种反面思想所误导。 　　第二，传统的成才观念、教育内容忽视了对未成年人的思想道德教育 　　传统的成才观念是“学而优则仕”，孩子从小到大听到的都是望子成龙、出人头地的期待，是上重点小学、中学乃至重点大学的说教，致使孩子书包越背越重，心理压力越来越大，课余闲暇时间越来越少，家长、社会判断和选拔人才的标准是各式各样的应试，知识能力的培养被放在了第一位[1]。而学校德育的主要内容更偏重于某一时期党和国家的路线、方针、政策，忽视了道德品质的系统教育。虽然近年来素质教育理论得到了社会的推崇，然而教育体制未实现根本性改革，在高考指挥棒的导向下，学校还是重知识灌输，轻思想道德建设及行为养成；重课堂教育，轻社会实践；重校内教育，轻校外教育。口头上将德育工作放在教育的首位，实际上还是“说起来重要，做起来后靠，忙起来不要”。 　　第三，家庭、学校、社会存在着薄弱环节 　　从学校教育方面来看，一是应试教育向素质教育的转变得不到全面落实，片面追求升学率，重智轻德；二是学校德育工作内容、方式 、方法陈旧，政治化、原则化、抽象化、空洞化、口号化的东西过多；三是学校对社会实践活动重视不够，出于安全方面的压力，不敢带学生走出校门，甚至连春游、秋游基本上都取消了。从家庭教育方面来看，一是社会提供给家庭的教育资源较少，家庭道德教育知识普及乏力，难以适应社会迅速对家庭教育的要求；二是父母家长缺乏教育孩子的正确理念，往往只注意满足孩子的物质需求，却忽视对孩子健全人格优良品德和良好习惯的培养；三是单亲家庭、离异家庭、经营性家庭、“留守”家庭等现状直接影响着未成年人。有的父母双方互相推诿抚养责任，造成只养不教；有的父母只顾经商，对子女放弃教育与监护的职责。从社会教育方面来看，一是社会大环境对未成年人造成许多负面影响，一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混乱，见利忘义，损公利己、以权谋私、腐化堕落等现象频频发生；二是未成年人思想道德建设阵地未发挥作用，很大一部分被挪用、出租、挤占；三是社会不良文化严重危害未成年人健康成长