校园文化建设与我校学分制改革相适应问题研究.docVIP

校园文化建设与我校学分制改革相适应问题的研究 　　杨盛奎吕淑云任艳秋（大庆石油学院计算机与信息技术学院） 　　 　　高校全面推行学分制，体现了 “以人为本”的教育思想，注重了学生个性发展的原则，突出了因材施教，承认了受教育者的个体差异性，有利于使优秀人才脱颖而出。这一方面使得高校学生的自由度增加，每个学生都有互不相同的课表，学生很难以班级为单位进行集体活动，班级松散、年级淡化；另一方面由于选课制的实施，使得教室紧张、学生分散，学生宿舍就成了思想教育、课外活动的主要场所。因此，高校学生工作领导干部和管理工作者，必须解放思想，转变观念，加强校园文化的管理和建设，优化育人环境，适应学分制的发展需要。 　　 　　一、校园文化 　　在学分制改革中呈现的新特点 　　 　　1.学分制的实施，使校园文化的地位和作用更加突出。学分制的实施，是建立在广泛的自由选课基础上的，它允许学生主动、灵活地进行选课，使原先的一个教学班一张课表变为每个学生一张课表，学生以课程为纽带，形成形式多变的听课群，班级成员的流动性增强。这在客观上使大学生出现了“同班不同学、同学不同班”的现象，大大弱化了班级的作用，要开展以班级为单位的思想教育和集体活动较为困难。同时学分制鼓励学生早成才、成好才，这也在一定程度上导致部分学生重业务轻政治、重理论轻实践，不愿多做社会工作和多参加社会实践活动等弊端。凡此种种，使学分制条件下的校园文化更具有突出的地位和作用。 　　2.学分制的实施，使校园文化的功能得到了延伸。学分制的实施，打破了学年制条件下专业面过于狭窄的界限，实行校内跨专业、跨院系学习和某些校际之间进行选课和学分互认等等，使不同专业、不同年级、不同院系之间学生的交往活动更为频繁，形成跨专业、跨院系、跨校的文化渗透和复合型教育的趋势。这意味着学分制条件下的校园文化的功能向更深更广的层次发展。校园文化不仅作为一种价值观念影响着广大学生的思想品德、行为习惯和生活方式的选择，而且更使学生通过选择课程、选择时间、选择教师，逐渐学会了选择人生??选择职业、驾驭自己。因此，学分制条件下，由于校园文化功能的延伸，所呈现出的色彩斑澜的校园文化是学生从高校步入社会，进行角色转换的大舞台。 　　3.学分制的实施，校园文化需要承担学生良好身心素质发展的重任。学分制的实施，使学生个性化发展成为主题， 自主性加大。大学生自然要面临着自我认识、自我管理、自我评价、自我设计与发展、自我教育等问题，由于他们涉世不深、阅历浅、自主能力普遍较弱，在竞争中可能会因为来自各方面的压力而产生困扰和焦虑。因此，学分制条件下的校园文化需要承担起对学生进行及时的心理疏导，调整情绪，找准位置，促进其身心素质良好发展的又一重任。 　　4.学分制的实施，校园文化应开辟更多的渠道满足学生的需要。学分制的实施,学生在校四年的学习年限变为3-6年或3-8年，甚至不规定毕业年限。学生可以根据个人成才需要或家庭的实际情况，提前或延迟毕业。学生在时间的安排选择上有较多的自由，学生有了学习的自主权。学分制下弹性的学习环境，使更多的学生在校期间就可能会以各种方式接触社会，参加社会实践和勤工俭学活动。因此，校园文化应开辟多种渠道，为广大学生创造社会实践和勤工俭学条件。 　　 　　二、加强校园文化管理 　　是主动适应学分制改革的需要 　　 　　l.对校园文化实施经济管理。主要指在校园文化形成、传播过程中，学校学生工作部门应予以必要的物质条件和经费管理控制。凡是符合学校培养目标，有利于学分制实施的都应给予经费和物质支持。反之，则削减或取消经费支持，从而达到对校园文化形态和发展趋势的管理和控制。 　　2.对校园文化实施信息、舆论管理。所谓舆论是指信息沟通，在群体心理上产生的共鸣或意见。它能产生一种强大的社会控制力量，对不同意见者形成压力，引导学生个体向着群体所期望的健康方向发展。因此，信息与舆论管理的实质，在于营造健康的校园文化精神氛围。高校学生工作部门应通过对校园文化信息的选择、过滤和对传播过程加以正确引导，来达到信息管理的目的。但随着计算机网络的建设和传播媒体的发展，严格意义上的信息管理、控制是无法做到的。而在一定程度和一定范围内有选择地传播某些有利于维系校园文化，抑制一些带有负效应的信息还是可以做到的。 　　3.对校园文化实施规范化管理。学分制条件下高校校园文化的管理，必须制定一些成文的或非成文的管理规定，对某些不利于学生思想道德品质和身心发展的校园文化，甚至有害的低品位的校园文化成分或不良行为进行干预、抵制，为保持丰富多彩的高品位校园文化提供必要的保障。 　　 　　三、学分制改革进程中 　　对校园文化建设的几点建议 　　 　　1.加强思想教育，突出校园精神的核心作用。高校的根本任务是培养德、智、体、