浅析网络环境下大学英语教学.docVIP

浅析网络环境下的大学英语教学 　　摘 要: 现今社会,网络已经渗透到了社会的各个层面,网络教学已广泛用于大学英语教学中。本文从分析使用网络教学的必要性出发,分析了大学英语网络教学模式的优缺点,探讨了使用网络教学的若干问题。 　　关键词: 网络环境 大学英语教学 弊端 优点 　　 　　英语是当今大学生立足现代社会必备的基本素质和技能,《大学英语》作为一门公共基础必修课程也越来越受到人们的重视。所以如何提高大学英语教学质量,促进大学生英语各方面能力的全面发展已成为当务之急。随着网络技术迅猛发展,网络辅助教学日益成为大学英语教学的必要手段。 　　一、传统教学手段存在的弊端 　　(一)单一教材+教师。 　　1.教育内容单一,以故事为核心内容,即使学生能够学好,也只能限于日常交流,无法实现用英文工作。 　　2.教育手段单一,以教师讲授为主,无法全方位利用人体的听觉、视觉和其他感官,因此无法实现较好的学习效果。 　　3.教学质量不稳定。 　　(1)教学过程高度依赖教师,而中国合格英语教师的缺乏是全社会公认的事实。 　　(2)先进的教育理念无法一致性地贯穿于教学过程始终。 　　(3)科学的教育方法无法一致性地得以贯彻实施。 　　(4)教师的口音问题无法解决,导致学生的英语口音南腔北调。 　　4.教学互动性很差,单方面由教师讲授,泯灭了很多中国学生的学习兴趣。 　　5.学生参与教学过程的程度很低。 　　(二)录像带/幻灯片+教师。 　　1.教学内容单一,还是以故事为主,只能限于日常交流。 　　2.教学手段单一,较之第一阶段,课堂的标准化程度得到了一定的提高,毫无互动性地播放录像片之后,依然以教师讲授为主,还是停留在信息的单向传输阶段。 　　3.教学质量不稳定 　　(1)尽管引入了音像手段,但是教学效果依然高度依赖教师质量,从而导致教学品质无法稳定。 　　(2)先进的教育理念依然无法一致性地贯穿于教学过程始终。 　　(3)科学的教育方法依然无法一致性地得以贯彻实施。 　　(4)教师口音问题得到部分解决,但是无法从根本上解决这个问题。 　　(三)软件+教师。 　　1.教学内容单一,以故事这一种体裁为教学的主要内容,学生无法接触说明文体、教学和科学内容。 　　2.教学目标单薄,依然以日常交流为主,没有以英文运用能力为终极培养目标,培养出来的人只能处于国际职场人才结构的底层。 　　二、网络教学模式的优点 　　英语是一门实践性很强的课程,它最突出的教学活动特点是交互式。如何促使学生在交互式教学中提高英语水平,这一直是大学英语教师探索的问题。随着计算机网络和多媒体技术在教学方面的使用,这一问题也迎刃而解。因为这一教学模式能够促进学生自主学习、主动学习,而不是被动接受这一要求,很大程度调动了学生的学习积极性,突破了传统教学的时空限制。它声像交替、图文并茂、灵活多样,为学生学习语言创造了一个良好而生动的环境,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,为大学英语教与学的交互性、协作性和自主性的实现构建了有机的平台。 　　首先,多媒体教学使得大学英语课堂教学效果大为改观。以往的大学英语课堂教学运用传统的粉笔、黑板式教学方法往往会令学生有枯燥乏味之感。现在,由于多媒体的引入,大量的信息可以十分便捷地以鲜活多样的形式展现在学生面前,与文章相关的有声背景资料、图片、歌曲、电影片断等的交替使用,可以牢牢抓住学生的注意力并充分调动学生的学习积极性、创造性、自主性,从而使得课堂教学过程成为了一次在教师的有意识引导下的学生自主探索、感知、讨论、协作、建构的旅程,因而大大提高了学生的学习效率,并使得课堂教学效果明显改观。 　　其次,计算机网络教学模式实现了“一对一”的教学理想,面对一台计算机就仿佛面对一位英语老师。学生可以尽情地听这位“老师”讲解,可以随意和这位“老师”交流。结合学生的实际情况,在巩固学生英语基础知识、培养学生英语综合应用能力及自主学习能力的同时,能特别加强听说能力和阅读能力的训练,使学生有效地进行口语和书面的信息交流。在课上,教师充分利用多媒体课件图文并茂、声像结合的优势,设计出大量生动有趣的学生参与性活动,使学生真正成为课堂的主角,教师通过情境的设计对学生积极的参与和训练加以指导,逐步提高学生自主学习能力,真正实现寓教于乐;在课下,学生可以根据自身基础,依靠翔实便捷的网络学习系统选择自己感兴趣的方面进行自主学习,还可以利用计算机和学习软件反复操练听说能力,而教师也有计划、有步骤地在线给学生布置作业、检查作业、答疑解惑、进行阶段测试等,以有效引导学生自主学习,这对于学生英语综合运用能力的培养和提高大有帮助。 　　最后,基于计算机网络和课堂的多媒体教学给学生课下的自主学习提供了有益的平台,有助于提高学生自