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浅议“协作学习”在英语阅读教学中的应用 　　摘要：阅读教学一直是语言教学中重要的一环。如何组织学生进行有效的阅读一直是英语教师关注的话题之一。本文以学生学习行为为出发点，从协作学习的内涵、协作学习的理论基础、协作学习的设计等角度，结合具体的教学实例及引发的思考，对英语阅读教学中以学生为中心，应用协作学习教学模式，激发学生动力，搞活课堂进行了初步探讨。 　　关键词：学习行为英语阅读协作学习 　　 　　长期以来，由于受以知识为本位的语法翻译法的影响和直接法的机械训练，英语阅读教学成了一个辨认文字符号、对词句进行语法分析和字面释义的过程。学生在整个学习过程中倍感孤立，缺乏积极性和主动性，学习效果大打折扣。这一现象显然与目前大力提倡的素质教育背道而驰。阅读，作为英语语言学习的四项基本技能之一，其教学目的不仅仅是知识的传授，还是培养学生综合运用语言知识进行交际的能力。 　　然而如何真正地把素质教育落实到英语阅读课堂教学中去，通过课堂教学阅读实践活动的组织促进学生语言能力的发展，使学生充分认识自我？这是一个值得大家探讨的问题。我们知道学生的学习行为大致可以分为三种类型：一种是竞争性学习，学习者之间关系互相对立；一种是个别化学习，学习者之间相互独立；第三种是协作学习，学习者之间协同工作并共同分享学习目标。三种学习组织结构各有利弊。传统的阅读教学注重学生的个体化学习，强调通过学生之间的