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游戏训练法在法语课堂教学中的应用 　　摘 要: 法语学习是一个相对严谨繁琐的过程,因此,将枯燥的课本知识和与生动的游戏相结合,借此来激发学生学习法语的兴趣和参与课堂的热情非常必要。本文主要介绍了几种可以应用与法语课堂教学中的游戏训练法。 　　关键词: 游戏训练法 法语课堂教学 应用 　　 　　法国人说:“如果把英语比做小学生的话,法语就是博士后了。”这句话虽然有些夸张,但法语的严谨与精确的确是其它语言无法比拟的。在纯正标准的法语中,你很难找到可以玩文字游戏的破绽。联合国之所以把一些重要的文件用法语备案,也恰恰是看中这一点。当然,“博士后”的“美誉”是以其繁杂的语法、众多的动词变位和飘忽的单词阴阳性等“不近人情”的规则为代价的。 　　传统的语言教学课堂总是老师教,学生记,课堂气氛不好。但是为了提高学生的语言技能,老师往往采取传统方式要求学生多背多记。长此以往,学生逐渐失去原有的兴趣,甚至产生厌恶心理。爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。因此,要想有意识地培养学生对法语的持久兴趣,课堂教学手段必不能陈旧,必须结合课文出现多样化的教学活动形式。游戏训练就是一种非常有效积极的教学方法。 　　本文结合我国现行普遍的外语授课环境、硬件设备和传统方法,简要介绍几种适合我国法语教学的游戏训练法。 　　一、绕口令游戏 　　形式:绕口令这一预言游戏短小活泼,富有生活气息,深受学生的喜爱。 　　目的:它除了具有一般的文学价值以外,还能帮助初学者矫正发音、操练重音、连读,以及进行口齿敏捷度的训练。进行绕口令游戏训练时一般应由易到难。 　　如: 　　1.Chasseurs qui chassez bien 　　Sachez chasser sans chien. 　　2.Les six chemises de l’archiduchesse 　　Sont sèches et archi-sèches. 　　3.Si six scies scient six cigares 　　Six cents scies scieront six cents cigares. 　　二、学唱歌曲 　　形式一:初学阶段,可以选择旋律优美、发音咬字清晰易学的法语歌曲,教学生一字一句地学唱歌曲。美妙的歌曲能够极大地激发学生学习法语的积极性,锻炼他们的语音和听力。 　　形式二:将歌词中的几个常出现的或关键的词去掉,再将不完整的歌???发给学生,让他们反复听法语歌曲,要求学生把缺掉的歌词补充完整。 　　形式三:将歌词每句的末尾单词去掉,标注该单词最后一个音节的音标,然后将歌词发给学生,让他们根据每句歌词的句意和所标注的音标,并结合自己对全部歌词的理解,填写出去掉的歌词。最后播放歌曲,让学生边听歌曲边判断自己填词的正确性。 　　目的:有益于模仿发音,美化语调,提高听力,激发学习的积极性。 　　三、数字游戏 　　形式:把班级学生分成几个小组,4人、5人或7人都可以,学生到讲台上,站成一排,从左往右,或从右到左,轮流用法语数数,每人数一个,从1数到60或到100(根据课堂时间的安排)。当数到3、3的倍数,或与3有关的数字时,如3、6、9、12、13、15等,学生不能说出该数字,而只能拍手说“passer”(过)。请一个学生做计时员,看该组同学总共耗时多久才数完;另请一个学生做裁判,记录该组同学出错几个,并记录下来。一组一组轮流,比赛获胜队伍、耗时及出错率最少的队伍获胜。 　　目的:增强学生对法语的新鲜感,加深对法语数字的记忆,提高对数字的反应能力。 　　四、造句接力游戏 　　形式:学生轮流造句,要求必须用si引导的条件状语从句每人造一句,由第一个学生提出假设,如:“Si je finissais mes études,je trouverais un bon travail.(如果我完成了学业,我就能找到一份好工作。)”第二个学生以第一个学生的结果为条件再进行假设:“Si je trouvais un bon travail,je pourrais me marier avec ma jolie copine(如果我找到一份好工作的话,我就能娶到我的美丽女友了。)”第三个学生以第二个学生的结果再次进行假设:“Si je pouvais me marier avec ma jolie copine,je...(如果我能娶到我那美丽女友,我就……)” 　　目的:使学生了解“si引导的时间状语从句的谓语动词用未完成过去时,主句的谓语动词要用条件式现在时”;提高学生对未完成过去时和条件式现在时动词的变位能力;在不断的假设中锻炼学生的想象力。 　　五、指令游戏 　　形式:老师可快速说出一些命令句,如:Levez-vous(站起来);F