民族区域自治制度-说课讲稿--.pptVIP

说课稿 政治 李艳军 目 录 1 2 3 4 5 说教材 说学情 说教学法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 本课的地位和作用 本框是高中政治“必修二”“政治生活”第三单元第七课第二框的内容，它同人民代表大会制度、基层群众自治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度构成了我国社会主义民主政治制度，是本课的重要内容。一方面，这是在学习了处理民族关系的原则的基础上，对我国解决民族问题基本政策的进一步深入和拓展；另一方面，我国是多民族的国家也是多宗教的国家，本框又为后面学习我国的宗教政策等知识奠定了基础。此外，我们生活的地方就有少数民族，我们临县就是一个自治县，本框的知识与现实情况有着密切的联系，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着承前启后的作用，同时也存在着广泛的现实意义。 。 二、说学情 高中学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、人生观、价值观正在形成。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，通过生活中的各种媒介也能得到相关的知识。对这一课题，学生也就有一定认识，并感兴趣。因此本课可以通过以学生自主探究为主，教师通过设置问题等方式适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片等资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识，并形成深刻的理解。 三教学目标 1、知识目标识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。 2、能力目标在教师引导下，通过学生自主探究式教学模式，融自主学习、合作学习、探究学习于一体，加深学生对知识的理解和体验，提高综合运用知识的能力。 3、情感、态度和价值观目标 拥护我国的民族区域自治制度。 、 教学重点：人民代表大会制度是我国的政权组织形式，是适合国情的根本政治制度。 教学难点：我国人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制。 教学重点：民族区域自治制度的内涵,民族区域自治制度的优越性。 依据：政治学科的特点是进行德育教育，要想实现夲课拥护民族区域自治制度的德育目标，必须充分理解掌握这两个知识，所以设为重点。 教学难点：民族区域自治制度的内涵 依据：民族区域自治制度的内涵包括，国家与民族自治地方的关系、民族自治地方、自治机关以及自治权几个方面的内容，是学生需重点理解的知识点，其涉及内容较多且关系到该制度优越性知识点的理解，因而成为本课的教学难点。 教学重难点 三、说教学方法 自主学习法、合作探究法和讲授法 1、通过自主学习，充分发挥学生的自主性，独立性，让学生感知新知，为活动探究做铺垫。 2、在活动探究中，引导学生自主深入分析，理论联系实际； 3、在讲授过程中，学生注意老师所讲的各知识点的逻辑联系， 并且逐渐学会构建逻辑知识框架。 手段 将图象、视频、资料等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲。 1、问题导入 1我们附近有没有民族自治地方？2我们这里是否可以实行民族区域自治呢?3民族区域自治是不是不要中央的领导？ 四、说教学过程 设计意图：①培养学生关注生活、观察社会的能力。②设置的问题有简单也有不确定的，设置悬念，带着问题进课堂，印象深刻 2、展示目标 3、自主学习 四、说教学过程 设计意图： 有目的的完成教学任务。①预习感知，初步了解相关知识，为下面学习做铺垫。②提升学生阅读理解能力，培养学生自主学习的习惯。③锻炼学生构建框架学习知识的能力。 1.阅读教材75页第一目，了解我国民族区域自治的法制化进程，感受社会主义民主的特点。 2.阅读教材75－76页第二目，了解我国民族区域自治制度的含义、内容（自治地方、自治机关、自治权），结合历史知识说明我国实行民族区域自治制度的必然性。 （1）基础和前提： （2）含义： （3）内容： 自治地方： 自治机关： 自治权： （4）必然性： 3.阅读教材P76-77页第三目，体会、归纳我国民族区域自治制度的优越性。 4、合作探究 ①全面理解民族区域自治制度 四、说教学过程 设计意图：①联系身边现状，既能吸引学生注意力，提升学习兴趣；又能更好的帮助学生理解课本知识。②简单的问答形式，回答容易却能把握重点。③这部分内容教材表述很明确，学生基本能够自主探究得到答案，这就为理解后面内容做好了铺垫。同时也锻炼学生快速阅读，提取有效信息的能力、合作完成任务的合作精神等。 思考：①建昌营的回民村是不是自治地方？②迁安也有少数民族，为什么不能实行区域自治？③青龙满族自治县与中央的关系？④人民法院和人民检察院是民族自治机关吗？⑤