江苏省徐州市七年级语文下册 第8课《木兰诗》教学设计 新人教版.docVIP

《木兰诗》教学设计 教学目标 1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 ?4.学习本文详细得当的叙事方法。 教学重难点 1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。? ?2.详略得当的写作特点。 3.重要文言词语的积累。 学情分析 让学生了解北朝民歌的特点，并掌握一定文言文的学习方法。 教法与学法 诵读法:?书读百遍，其义自现。让学生在诵读的过程中增强语感，加强对课文内容的理解。 合作探究法：对诗内容的翻译、人物形象的理解采用独学、群学、展示的方式进行，教师适当点拨并进行小结。 课时安排 两课时 教学过程 教学步骤及教学内容 一.激趣导入 由同学们所熟悉的花木兰的故事导入新课。? 二.检查预习。? 1.检查同学们所掌握的文学常识的情况。 2.采取听写的方式检查同学们所掌握的生字新词的情况。 3.?小结检查的结果。 三.熟读课文，读出神韵 具体要求：1.运用多媒体播放朗读（或老师示范读），学生圈出与自己读音不一样的字。 2.请同学按照语速和情感要求结合自己的体会大声读课文。 3.小组展示朗读，同学评价，教师点评。 4.全班在科代表的带领下高声朗读。 四.疏通诗意。? 1.精品细读，疏通文意 具体要求： ①独学。学生自己结合课文下的注释（或工具书）疏通文意，并将疑难的词句划出。 ②?对学。对子相互交流指点（“你来问，我来答”翻译），将双方未解决的问题提交小组。 ③通过小组讨论，疏通文意。 2.质难释疑，文意展示 1）各小组提出质疑。 2）按段分任务到小组，小组不同的形式展示翻译，其他小组补充。 3）指导学生背诵 五.小结 六.作业：积累本文重点的词语 第二课时 一.由抽查背诵导入新课 二.整体感悟： 1.①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分（1-3段）　―――??????替父从军 第二部分（第4段）　　―――???????十年征战 第三部分（5-6段）　―――??????凯旋归来 第四部分（第7段）?　　―――???????结尾附文 2.详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生分小组后独学、群学后进行展示： 从军缘由　　　　　--详写 出征前的准备　　　--略写 出征中的思亲心理　--详写　　　详写女儿情态 关山飞度，征战沙场--略写　　　略写英雄气慨 凯旋辞官　　　--详写 家人迎接　　　--详写 木兰改装　　　--详写 作用： （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。 二.合作探究 1.人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 学生分小组后独学、群学后进行展示： 例： a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－-勤劳孝顺 b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”--勇敢坚毅，忠孝两全 c?“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”-勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡--不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。--机智、谨慎 --花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2.这首诗的中心思想是什么呢？ 由学生进行归纳，教师进行点拨? （这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。??） 三.体验反思，?互动释疑 1.体验反思： 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 2.互动释疑：小组提问释疑，全班交流解决。 四.复述表演，走近木兰 学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。 五.总结存储， 教师引导学生总结本课所学到的知识点，可从重点的字词、人物形象以及她给人的启示、写作手法等去归纳。 教学总结 《木兰诗》