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科技教育课程资源开发与利用的实践研究 【内容摘要】课程资源的开发和利用是课程实施的基础和条件。小学科学课程资源应该是综合多样的。课程实施的范围和水平取决于课程资源的丰富程度，更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切程度。本文从实践与研究运用的视角去探讨科技教育课程资源的合理开发与有效利用。 【关键词】科技教育 课程资源 开发 利用 新一轮基础教育课程改革是一种从课程理念、课程性质、课程目标到课程内容、教育观念、教学方式、评价方式等的深刻变革，是一种质的变化。科技教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。著名课程论专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方。”这就是说，教师不仅是课程的直接实施者，更应该直接参与课程编制。 几年来，我们根据学校特定的自然环境和人文环境，依托社区、家庭科技教育资源，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，让学生在享受快乐学习科技的同时，形成善观察、敢探索、乐合作、富幻想的科学，获得知识、能力情感等方面的发展。 课程资源的开发和应用，为实现教育目标提供了基本的素材，是课程实现的基本条件。 科技教育资源是“在科技教育教学活动中可利用的一切资源的总和”。科学课程资源的来源是广泛的，一切能提高小学生科学素养的资源都可以转化成为学生学习的课程资源。它既包括精神与物质的；既包括校内的，