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电子备课用纸 二 年级 科目： 语文 教学时间： 年 月 日 课 题 语文园地二 页码及说明 教 学 目 标 1引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 2用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 3学习四句关心他人，帮助他人的谚语。 4巩固“部首查字法”和“音序查字法”。 5在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 6留心身边的故事，学会关心他人。 教 学 重难点 1引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 2用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 教 学 准 备 小黑板 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、我的发现 1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2、学生自由回答。 3、教师总结： 二、日积月累 一）、“读读认认” 1、自读八组词语，发现他们的相同点。 2、汇报：识字办法。 3这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 4、齐读——指名读 5、举几个这样的形声字： 二）、“读读记记” 1、自读——指名读——齐读。 2、小组交流词语的意思，代表全班汇报。 3、鼓励学生用词语说话。 三）、“读读背背” 1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？ 2、指名读，比赛读。 3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。 第二课时 一、口语交际 1、 想一想。 生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2、 说一说。 那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3、 议一议。 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4、 演一演。 根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。 二、展示台：故事会： 1、活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。 2、举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事） 三、“查字典擂台” 1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。 2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。 教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下： 要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页 作 业 设 计 一、连一连 雷声 灿烂 倾盆 答答 阳光 相间 随风 大雨 黑白 大作 滴滴 舞动 二、按课文内容填空。 1、赠人玫瑰，________________。 2、_____________________，实意能叫枯木发芽。 花要________，人要________。 ________________的人，能得到_______的帮助。____________。 2、腿脚不方便的老爷爷要寄信，我们可以替他________________。 教 学 后 记 《语文园地二》教学反思 语文园地二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练有着天壤之别，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文园地的教学。活动型教学以游戏活动代替单一的讲解和枯燥的练习，它是开放的，是快乐的，整个活动过程集趣味性、科学性、实践性于一体，学生犹如在知识的海洋里遨游，乐此不疲。 本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，活动过程丰富、多彩，学生的身心始终处于愉悦状态，注意力高度集中，有主动学习的愿望，欢笑声、加油声此起彼伏，他们在语文园地中感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦。教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。