九年级物理全册 17.1 磁是 什 么教案 （新版）沪科版.docVIP

《磁是什么》 礠既具体又抽象。礠现象简单且生活中处处存在,学生较易接受;磁体周围的磁场较抽象,学生难以掌握。教师要根据学生的情况酌情讲授。 【知识与能力目标】 (1)知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。 (2)知道磁性、磁体以及磁极间的相互作用。 (3) 知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。 (4) 了解磁感线是描述磁场的,会画常见磁体的磁感应线。 【过程与方法目标】 通过实验探究使学生了解磁性、磁体、磁极等物理概念。学会用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念,从而体会到探究实验的乐趣。 【情感态度价值观目标】 (1)培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 (2)让学生在探究过程中克服困难信心,能体会到利用物理知识解决问题的喜悦。 【教学重点】 理解一些简单的磁现象。 【教学难点】 对磁场存在的认识和对磁感应线的理解 多媒体课件：PPT 实验器材：磁铁，铁屑，玻璃板，大头针，1角、5角、1元硬币，小车，细线，多媒体等。 一、设置情景 【魔术表演】 展示一枚硬币,然后将其放在讲桌上,教师拿一只方形盖子罩住硬币,说声“走——”,移开盖子,硬币不见了。(盖子上固定着一个磁性很强的“磁性环”,当用盖子罩住硬币时,硬币被吸到盖子内顶部,而学生并不清楚其中的秘密。) 教师:硬币哪儿去了? 学生:…… 教师让学生观看盖子内被吸起的硬币,问学生:这是怎么回事? 学生:有磁铁;…… (设计意图:有趣的小魔术引题,生动活泼,激发学生的求知欲。 二、新课讲授 （一）、磁现象 师:磁具有哪些性质呢,请同学们阅读课本115页第一二三段,然后合作完实验探究内容。 介绍学生分组实验器材。 实验仪器:条形磁体(2个);铁块,铝块,铜块,木块(各一块);回形针(1盒); 1.磁性、磁体 【实验探究一】 学生用磁铁吸引实验桌上的物体和身边的物体,哪些物体能被吸引?能被吸收的物体都是什么材料制成的? 结论:铁物质。 教师介绍:物体能吸引铁(钴、镍)物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。 问:桌上还有哪些物体具有磁性?(条形磁铁,蹄形磁铁,小磁针、大磁针) 2.磁极 【实验探究二】 让学生将一盒回形针均匀的平铺在桌面上,用条形磁铁去吸引回形针,看看有什么发现? 现象:两端吸引大头多,而中间吸引的少 教师:两端吸引大头多,说明两端的磁性强,而中间吸引的少中间磁性弱;磁体中磁性最强的部分叫磁极 问:怎么表示磁体的两个极? 演示:将三个大磁针放在桌面上,静止时它总是一端指南,一端指北。 教师介绍:指南的那一端叫南极(S极),指北的那端叫北极(N级)。每个磁体都有两个磁极。 3.磁极间的相互作用 引导:自然界有两种电荷,正电荷、负电荷,它们的相互作用是什么? 答:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引 提出猜想:磁极间的相互作用是什么? 【实验探究三】 用另外一根磁铁的一端分别去靠近悬挂条形磁体的两端,观察现象? 结论:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 4.磁化 【实验探究四】 每组发一根大铁钉,这些大铁钉原来是没有磁性的,你用什么方法使它具有磁性? (①可以用磁铁向一个方向摩擦。②与磁铁接触的方法) 思考:请同学们利用这些知识解决一个问题:这是一块条形磁铁,在一次实验时不慎从中间摔断了(展示),摔断后,这一段(原N极一端)是不是只有N极?它的两端分别是什么磁极?另一段呢?请你用实验来证明自己的看法。 教师:科学研究表明,一块磁铁无论分成多少块,每一小块磁体总有两个磁极。 (设计意图:学生根据自己已经有的知识对物理规律进行猜想,并经历实验的过程。作为教师应在探究过程的各个环节中摆正自己的位置。学生能自己动手的,教师不要代替,让学生真正经历问题解决的全过程。) （二）、磁场和磁感线 1.磁场 师:这是一个静止的大磁针,用手去拨动它,大磁针转动,说明大磁针受到力的作用。对小磁针吹风,大磁针转动,说明大磁针受到气流的力作用。静止大磁针要转动必须要有力的作用。(演示加讲解) 演示实验:把大磁针单独放在桌面上,没有受到力的作用,大磁针静止。在大磁针旁边放入一个条形磁体,大磁针发生了转动。 问题:大磁针发生了转动,说明大磁针受到了力的作用,这个力是哪里来的? 磁体对大磁针有力的作用说明磁体周围存在着一种我们看不见,摸不着的特殊物质,这个物质我们就叫做磁场。 师:磁场看不见,摸不着,但我们可以通过大磁针受到力的作用进行观察。磁体周围的每个地方是不是都存在磁场,让我们一起做实验体验。 【实验探究五】 摆好四个小磁针,观察小磁针的指向,然后再小磁针的中间平放放入条形磁体观察小磁针的是否运动,在图1中标出小磁针的北极,还有什么发现?请记录下来。 教师:通过小磁针转动我们知道磁体周围有磁场, 小结:磁体周围