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小学语文审美教育探讨（7篇） 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 演讲稿 小学语文审美教育探讨（7篇） 将审美教育与语文教育进行融合，有利于提高人的审美能力，使人的心理素质得到提高，同时也助于人的全面发展。此外，审美教育的提高能够改善人的意识行为，培养高尚的精神、节操，人的品质也得到升华。阐述了笔者进行语文教学的自身经验以及审美教育的重要意义。 小学语文教学；审美教育；科学性；针对性 培养学生的审美能力是现代教育不可缺少的一步。审美教育是传播时代文化精神的一种途径，它根据时代的审美愿望和审美理念来进行传播，从而培养学生的审美能力，促进审美感情的形成。审美标准是小学语文教育中一个重要的标准，并通过对学生进行审美教育，使学生具有高尚的品质与情操，所以培养学生正确的审美观念要从小抓起，这也是小学语文教学目标之一。如何培养学生的审美观念，就要在语文教学中正确融合审美教育，改进、创新教学方法，提高课堂的教学质量，让学生热爱学习主动学习，使学生的创造、思维能力得到提高。 由于我国僵硬的小学教育体制发展的原因，学生并不能感受到汉语言的美好之处。而我国的部分学校和老师注重培养学生智力方面的发展，机械式的拆分了语文学科，而这种拆分方式强化学生练习“字、词、句、文”，但是忽略了学生内在情感的挖掘和培养。除此之外，很多教师把语文这一学科当成了德育教育课程，只注重通过语文向学生灌输思想品德方面的内容，而没有真正的重视语文这一学科的文学性和人文性。教师由于忽略了语文学科所蕴含的深层次的文字情感底蕴，因此在语文教学当中的审美教育没有被广泛传授。这样一来，全方位发展的、健全思维人格的学生也没有被充分挖掘、培养出来。由于很多学校以及老师对语文教育这一理解不够充分以及统一，在语文教学过程中所使用的教学方法也不够实际。很多老师在课堂上完全依赖于多媒体向学生传递知识，从而导致语文教育的目的没有得到充分体现，审美教育更是没有被表达出来。很多教师在讲课的时候只重视要把该讲的内容全都讲完，没有给予学生分析、提问以及讨论的机会，学生的思维发展与想象力就会受到抑制从而得不到发展，审美能力自然也会被局限。 (一)深入体会文字，感受视听语言。教师要有针对性的将多媒体和板书相结合将课程内容传达给学生，不能只依赖单一的教学方式。通过多种教学方式有效结合，使学生在直观的接受多媒体内容时还能有足够的时间对老师所讲的内容进行理解和咀嚼。教师要根据教学方法的特点利用一些手段调动课堂气氛，使课堂变得热闹活跃。使用多媒体教学体会生动形象的视听觉之外，还要注重内容情感的表达和理解。如，使用多媒体教学《桂林山水》，能够让学生直接、直观的体会到桂林山水的秀丽，让学生融入到桂林山水这一美好的景色当中，再配上名家的朗诵，通过这种缓缓的带入方式可以让学生更深入更透彻地理解文章所表达的感情。之后可以引导学生带着感情去朗诵这篇课文，朗诵时不仅要注意抑扬顿挫，还要在脑子中将语言结合画面，真正用心的去领略桂林山水的美。 (二)引导学生自主品味文章意境。让学生去品味诗词之中的意境很容易就能引起学生心理共鸣，只有引起学生的心理共鸣之后，才能更深入体会到语文这一学科所表达出的文字美和情境美。由于教师在教学课程中的主观意识过于强烈，他们更倾向于把自己对文章的感受与见解传达给学生，学生也就不能自己体会文章的意境美。如，《荷花》这一课，教师应该具体的向学生描述荷花是什么样子，荷花的美体现在哪些方面。然后结合文章中优美的语句播放柔美的音乐，让学生在这种柔美的音乐声中自主的结合文章体会荷花池的意境美。这就是一种引导，学生在老师的引导中如同深入其境感受荷花池所带来的美，这就能提高学生对于文章的理解度和认识度。 (三)用心品读，寻找情感共鸣。在小学语文教学阶段，仅仅进行审美教育工作是不够的，还要清晰准确地理解文学作品中所表达出来的情感以及其蕴含的内容。我们可以通过了解作家的背景，将其生平经历结合起来考虑作品所表达的情感。在讲解文章时不可以忽略文章当中的重点字、词、句。通过理解这些字词句将作者要表达的情感以及情绪更完整的表达出来。除此之外，我们还要把握细节，整体品味文章，引导学生自主的通过这些字词句，以及相关细节去寻找思想上和情感上的共鸣。学生有了思想共鸣或者情感共鸣之后，就能够更容易更深入地理解文章内涵，体会文章所表达的感情。这种引导方式对学生来说是非常有用的，只要认真去理解文章内容，用心去体会文章表达的情感，学生的审美能力就会得到提高。在小学语文教学中，大力发展审美教育的主要目的就是培养学生的审美能力，体会语文所带来的文字美、意