2018高考物理复习：谈“比较方法”在高考物理解题中的应用.docVIP

谈“比较 在讨论比较方法时，我们还应该记住哲学家黑格尔“我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异。” 前文已经提及，在习题与习题之间、当前习题与程序经验之间，无不具有各种外部特征、内部特征及其联系。因此，为适应物理习题解决的需要，在的思维过程中，就必须在物理习题解决时对“形”、“质”、“数”、“法”等多方面、多因素等进行比较。 在本节中，我们将对不同对象进行差异性比较。应该指出，这种比较主要也是对比。差异性比较的目的，能使我们对本质不同的对象加以区分。 【例题】 （一）形象比 ⒈“形异”质同类 【例题1】试比较小球的竖直上抛运动与沿光滑斜面“上行”的异同。 【解析】上图是竖直上抛运动、与光滑斜面上行运动的比较，虽然运动位移、速度、加速度、运动时间等各不相同，其上升位移与下降位移、初速度与末速度等皆为“等大反向”，上升时间等于下降时间，具有高度完美的对称性、相似性；其加速度皆与初速度反向；因而两个运动的实质皆为初速度不为零的匀减速直线运动，其速度-时间图线形式大致相同，如图4—2—1所示。 【例题2】在2009年柏林田径世锦赛上，牙买加田径运动员博尔特，在男子100 m决赛和男子200 m决赛中分别以9.58 s和19.19 s的成绩打破此前由他在北京奥运会上保持两项世界纪录，并获得两枚金牌.关于他在这两次决赛中的运动情况，下列说法正确的是 ( ) A.200 m决赛中的位移是100 m决赛的两倍 B.200 m决赛中的平均速度约为10.42 m/s C.100 m决赛中的平均速度约为10.44 m/s D.100 m决赛中的最大速度约为20.88 m/s 【解析】首先，必须“比较”变速直线运动与曲线运动，弄清各自的位移、速度、平均速度的物理意义。 一般地，“曲线运动的路程大于位移”，200 m弯道的位移必定小于100 m直道的两倍，其平均速度，故A、B错误。 然后，必须“比较”变速直线运动与匀变速直线运动，弄清各自平均速度、最大速度的物理意义。100m决赛运动员做变速直线运动，由公式得 ，故C正确；100m决赛不是匀加速直线运动，从而 亦即，其最大速度无法确定，故D也错误。 因此，正确答案为：C. 【点拨】此例为直线运动、曲线运动，匀变速直线运动与非匀变速直线运动等位移、速度（或速率）、加速度等比较的范畴。 【例题3】如图4—2—3所示，某一时刻质量为m的木块以速度v0，自左向右滑上置于光滑水平面上质量为M的静止的长木板。已知m＜M，木块没有滑离长板且最后与长木板相对静止，求从木块滑上长板开始至两者相对静止的过程中，产生相对位移的大小？ 【解析】我们知道，类似情形的 初速度不为零的小球与固定由弹簧、原来静止的滑块之间发生碰撞，当两者距离最近时具有相同速度(如图？？？所示)时,遵守动量守恒定律，由于部分动能转化为弹簧的弹性势能，而动能会有损失 (推导从略)，其大小为 ① 然后，考察木块与木板的相互作用过程，虽然外部特征有所不同，而实质两个过程都是完全非弹性碰撞，因而遵循相同的物理规律,其机械能的损失具有相同的表达式。再由能量守恒定律可知，损失的机械能必定由于两者之间的滑动摩擦所导致。从而 　　　　　　　　　　　　② 其中，表示木块与木板的相对位移。 最后，联立①②式，即可求出两者相对位移的大小 。 【点拨】应该指出，一切完全非弹性碰撞过程，所损失的机械能皆可由①式表示，称作动能损失公式。 ⒉“形异”质异类 通过形异质异的比较，使我们把两种根本不同研究对象严格加以区分，有效避免曲直不分、是非不辨，从而造成习题解决的张冠李戴、迷失方向，导致解体的失败。兹举一例，予以说明。 【例题4】如图4—2—4所示，A、B两质点以相同的水平速度v0抛出，A在竖直平面内运动，落地点为P1，B在光滑斜面上运动，落地点为P2，不计阻力，比较P1、P2在x轴方向上的远近关系是 ( ) A. P1较远 B. P2较远 C. P1、P2等远 D. A、B都有可能 【解析】首先，分析、“比较”可知A球做竖直平面内的平抛运动，其加速度为自由落体加速度，方向竖直向下；B球做光滑斜面上的匀变速曲线运动，其加速度，方向沿斜面向下。两个小球的运动从外形到、本质等各不相同。 然后，欲比较两球水平位移的大小，需要应用运动的分解的知识解决。对球A、B，由于运动时间，亦即。由水平位移公式又得。比较可知。 因此，正确答案为：B。 【点拨】此例属于平抛运动与一般曲线运动的比较问题。我们知道，初速度相等，决定水平位移的是运动的时间。 （二）逻辑比 ⒈“质异”形同类 【例题5】(09福建)图4—2—5甲为一列简谐横波在t=0.10s时刻