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人教版《义务教育课程标准实验教科书》 四年级数学(下) 宕昌县沙湾中心小学 柳艳艳 课程标准的要求 教材的编写意图与特点 教学建议 教材的体例与内容结构 四年级下册 说教材 评价建议 课程资源开发利用 4-6学段目标 数与代数 课标要求 空间与图形 实践与综合应用 统计与概率 进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感 ；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。 了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。 经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法， 并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能 计算一些简单事件发生的可能性。 通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。 四年级数学下册 数与代数 课标要求 空间与图形 实践与综合应用 统计与概率 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四则混合运算的运算顺序，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 认识三角形的特性，会给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 认识折线统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 课程标准的要求 教材的编写意图与特点 教学建议 教材的体例与内容结构 四年级下册 说教材 评价建议 课程资源开发利用 体现开放性的教学方法 体现知识的形成过程 编写意图与特点 内容丰富 关注学生的经验与体验 鼓励算法及解决问 题的策略多样化 改变学生的学习方式 课程标准的要求 教材的编写意图与特点 教学建议 教材的体例与内容结构 四年级下册 说教材 评价建议 课程资源开发利用 情境导入 习题 整理复习 编写体例 点明专题 提出问题 做一做 建构知识脉络 练习 及时巩固例题，基础性练习和拓展性练习 位置与方向 三角形 描述并绘制简单的路线图 定向运动 内角和 分类 特性 教学内容与结构 空间与图形 图形的拼组 看地图 绘制平面示意图 第二单元：位置与方向。学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 第五单元：三角形。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。 　　三角形是常见的一种图形，三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。 折线统计图 统计与概率 教学内容与结构 第七单元：统计。通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并