浅谈电气信息类创新教育系列课程教学团队的建设与实践(范本).docVIP

浅谈电气信息类创新?教育系列课程教学团?队的建设与实践 浅?谈电气信息类创新教?育系列课程教学团队?的建设与实践 内?容简介： ?论文摘要： ?教学团队建设作为保?证和提升高校教学质?量、提高教师素质、?教学能力等的新举措?，其重要性及作用日?益突出。总结了大连?理工大学电气信息类?创新教育系列课程教?学团队的基本情况、?主要教学改革特色、?团队科研转化教学情?况、团队 论文?格式论文范文毕业论?文 ?论文摘要： ?教学团队建设作为保?证和提升高校教学质?量、提高教师素质、?教学能力等的新举措?，其重要性及作用日?益突出。总结了大连?理工大学电气信息类?创新教育系列课程教?学团队的基本情况、?主要教学改革特色、?团队科研转化教学情?况、团队制度保障及?团队建设效果，以期?对目前高校创新教育?教学团队的建设起到?一定的参考作用。 ?关键词： ? 创新教?育；教学团队；研究?型教学；研究型实验? 大连理工大学?是国内高校中较早倡?导并开展创新教育的?学校，也是全国较早?开展创新教育系列课?程的高校。20世纪?80年代中期开始，?基于“创新源于实践?、始于问题”的认识?，建设大学生创新实?践基地、开设创新实?践系列课程、建设创?新教育教学团队、开?展创新教育教学改革?的研究与实践取得了?丰硕的成果，先后两?次荣获国家级教学成?果一等奖，201X?年创新教育系列课程?教学团队被评为电气?信息类国家级教学团?队，201X年“创?新教育基础与实践”?课程被评为电气信息?类国家级精品课程。? 一?、团队基本情况 ? 二、团?队教学改革特色 9?5年，大连理工大学?在全国率先成立以开?展创新教育为主体的?教学改革示范区——?大学生创新实践中心?，开设创新理论与实?践方面的系列课程，?建设高水平的创新实?践基地，优化师资结?构，开展创新教育课?程体系、教学内容、?教学方法、教学模式?等方面的改革，探索?与之配套的管理运行?机制，本教学团队形?成了鲜明的特色。 ? 1.建设高?水平的创新实践基地?，为团队教学改革提?供良好的平台 本?着“创新源于实践、?始于问题”的认识，?建设高水平、综合性?、全开放的创新实践?基地，为培养学生创?新精神和实践能力提?供条件保障。目前，?本教学团队建成的创?新实践基地包括机器?人创新实验室、智能?车创新实验室、软件?工程创新实验室、嵌?入式创新实验室、智?能建模创新实验室、?机电创新实验室、多?媒体创新实验室、A?CM创新实验室、创?造发明实验室等9个?创新实验室，这些实?验室完全开放，学生?可以自由进入实验室?，学生自拟实验方案?、自选实验仪器，参?加小组讨论，在教师?指导下完成实验任务?。201X年，学校?在该创新实践基地的?基础上组建了校级实?验教学中心——创新?实验中心，申请并被?评为辽宁省级实验示?范教学中心。 ? 依托创新实践?基地，积极开展研究?型教学和研究型实验?等新的教学模式改革?与实践 依托实践?基地，本教学团队积?极探索培养模式多样?化、培养方案个性化?、教学内容基础化、?实践环节研究化、学?生学习主体化的创造?性人才成长规律，构?建以研究型教学和研?究型实验为主体的教?学新模式。 面向?在校大学生开设创新?实践能力强化班，探?索课内、课外双渠道?创新人才培养新模式?。创新实践班面向全?校本科生招生，招生?条件是主修专业学有?余力且对科技创新实?践活动有浓厚兴趣的?大学生。教学模式以?文献为基础、问题为?先导、解决问题为目?的、能力为前提，整?合知识，让学生有一?个完整的做事经历。? 制订创新实践班?培养计划，开设创新?实践类系列课程。按?学生兴趣、研究方向?或专题设置系列研究?型、实践型强的且有?别于课内教学的教学?模块，课堂教学采取?小班授课，实行研究?性讨论和研究性教学?。研究型模块具有创?造性思维的内容和策?略，重视科研方法训?练，模块内容既呈现?正确的理论和方法，?也呈现各种不同的学?术观点，为学生培养?留出空间。实践型模?块与实际项目或课题?结合，充分发挥学生?的主观能动性，强调?知识的整合。 ? 3.改革创新?实践类课程教学内容?，开设综合性、学科?交叉性强的集成项目? 每门课程设立若?干综合性的集成项目?，强调学科交叉，能?够让不同年级、不同?专业的学生共同参加?。学习对象不同于常?规的按照学科划分的?基础实验室和专业实?验室开设的实验项目?，都是一个个“系统?”。集成项目以“实?践为主、学生自主、?立足前沿、鼓励竞争?”，能够长期系统地?开展，能够取得标志?性成果。将集成项目?按层次分成若干个模?块并纳入相应的创新?教育课程。学生进入?创新实践班后，根据?选