发现问题能力_高一理化生_理化生_高中教育_教育专区.docVIP

发现问题能力及其在物理教学中培养策略 一、发现问题是科学研究的开端 传统的观念认为，科学研究是人们针对某一个已有的科学问题，使用各种科学方法与手段使问题得到解决。基于这种观念，一般都认为科学研究的起点是已有的问题。 很多事实表明，要从事研究仅能解决已有的问题是不够的，这样的人只能跟在别人的后面帮助人做研究，而不可能进行独创性地研究。发现问题的能力是指从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题信息的能力。X射线的发现可以说明这个问题。美国物理学家古德斯比德和英国物理学家克鲁克斯在做阴极射线的实验时，都曾发现过照相底片有异常的感光现象，古德斯比德在1890年2月22日在无意中拍摄下了第一张X射线照片，随后认为是一张废纸后扔进了废纸堆中。这两位科学家由于不能从现象中发现问题，或对物理现象“视而不见”，没有引起足够重视而与伟大的发现无缘。1895年11月8日德国物理学家伦琴观察到放置于阴极射线管附近的涂有亚铂氰化钡的硬纸屏上发出了荧光。这一现象引起伦琴的极大关注，从而进行深入研究后发现了X射线。英国物理学家查德威克和法国物理学家约里奥·居里）夫妇发现了同样事实，用放射性元素钋（Po）所产生的α射线轰击铍、锂、硼等元素，发现了前所未见的穿透性很强的辐射，约里奥·居里夫妇误认为这是一种能量极高的γ射线而与伟大发现失之交臂。相反查德威克对这一现象深入研究，从理论上和实验上证实了