口语交际61-1.doc

学科 语文 承教者 授课时间 年 月 日 年级 5年级 课题 口语交际七 课时 1-1 教材分析 这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸 讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓道来，培养学生的语言表达能力 教学难点 讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓道来，培养学生的语言表达能力 教学过程 学习内容 学习方式 教师指导 时间分配 一、活动准备： 整理搜集到的资料 把学生分成若干个小组。二、导课： 听故事是一种先天的欲望， 三、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。 （此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫） 师：讲故事有方法吗？ 学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 普通话讲述，语气要亲切； 字清楚，语气流畅； 讲述自然，不背稿，不念稿； 4）根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最佳效果。可借助表情、手势多形体语言来表情达意。 四、感受精彩故事： 、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。（此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫） 师：讲故事有方法吗？ 学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 普通话讲述，语气要亲切； 字清楚，语气流畅； 讲述自然，不背稿，不念稿； 4）根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最佳效果。可借助表情、手势多形体语言来表情达意。四、感受精彩故事： 1学生自己准备 把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。 2在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的和全班交流。3集体交流，听声评价。 4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？ 明确话题：1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。 （此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫） 师：讲故事有方法吗？ 学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 普通话讲述，语气要亲切； 字清楚，语气流畅； 讲述自然，不背稿，不念稿；4）根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最佳效果。可借助表情、手势多形体语言来表情达意。四、感受精彩故事：1学生自己准备把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。2在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的和全班交流。3集体交流，听声评价。 当堂检测 作业布置 板书设计 口语交际 讲人物故事普通话 清楚亲切 特点鲜明 抑扬顿挫 肢体语言 备忘录