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花鸟画没骨画法与白描画法的整合 　　摘 要： 在花鸟画技法中，没骨画法与白描画法是常用的两种方法，但是这两种画法都有明显的局限性。作者在花鸟画教学实践中尝试克服两种造型方法的局限性，整合两种绘画技法的优势，最大限度激发学生在画花鸟画时的想象力，提高学生情感的表达能力。 　　关键词： 花鸟画技法 没骨法 白描法 整合 　　 　　在花鸟画技法中，没骨画法与白描画法是常用的两种技法，但是这两种技法既有明显的优势，又有一定的局限性。在教学实践中，我以牡丹花为例，让学生把两种技法进行整合学习，收到了较好的效果。 　　一、为什么要整合两种技法 　　所谓没骨法，简而言之，就是在画中国画时不用勾勒作骨干，直接用墨或颜色描绘物体形象，分别用五彩来表达浓淡、轻重、厚薄，所以称它为没有骨干的国画。没骨法具有细致、丰富、和谐、艳丽明快而俊秀的效果。但是，由于没骨画法没有线描稿，而是直接在宣纸上作画，水分的掌握很有讲究，水分太多会把宣纸?湿一大片，并且不能表现出花鸟的形体，水分太少又会显得干涩，没有流畅感。还不宜反复修改，因为多次修改会使宣纸失去吸水性，就不能画出没骨画法的圆润空灵。没骨法的局限性使学生掌握这种技法的难度很大。 　　所谓白描法，就是在花鸟画技法中，描绘花鸟时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法，也称作白描。在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等，常用的线条由直线、弧线、曲线和折线。这种方法在工笔花鸟画中运用广泛，但是这种画法也有局限性：拘泥于形，有些刻板，绘画功底要求比较高。 　　二、如何打破局限，整合二者优势 　　我以牡丹花为例，让学生进行没骨画法练习。没骨法选择的毛笔要软硬适宜，过于柔软不宜塑造花鸟的形体结构；反之太硬，不易于表现花鸟的圆润空灵。通过练习，学生可以对水墨、宣纸的性能有一个基本认识，为进一步学习其它造型方法打下良好的基础。没骨画法的局限性：由于没有底稿参考，形状不好把握。没骨画法的优势：没骨画法很受学生的喜爱，因为其无拘无束的制作过程，更符合初中学生的年龄特征。白描的绘画优势：以线代点，布线成面，把线的优势作特别的发挥。以线为主配合其它艺术手段，构成和完善美术的形式意味、秩序的均衡、节奏的强弱、韵律的和谐、动静的生发，都少不了布线运线，在线型的长短、组合的散密、穿插的错落有致中，营造抽象的形式美。 　　我们可在教学中将没骨与白描相结合，克服没骨法和白描法的局限性，整合两种造型方法的优势，就是让学生先用没骨法画出圆润空灵牡丹花，之后再用白描法勾画出牡丹花的叶脉及轮廓，表现出抽象的形式美。在实践开始之前，制定了比较详细的教学可行性计划书，保障了教学实践的顺利进行。下面是以系列“牡丹花”为主题的一个单元的教学计划与教学实践。 　　1.教学计划 　　单元学习内容：牡丹――没骨与白描的结合。 　　教学时间：4节课。 　　教学目标：让学生在基本掌握国画没骨法与白描法的基础上，将二者的优势相结合，创作出较大的、充满“童趣”的作品。 　　教学内容分析：保持没骨法生动、自然和圆润空灵的特点，借助白描法工整、严谨的特点，以系列的“牡丹”为载体完成作品。通过综合和探究性学习，使学生在头脑中形成不同知识间的关联，发展综合实践能力，在新情境中探究发现，创造性地解决问题。 　　教学内容及时间安排： 　　第1课时：“国色天香的牡丹”――牡丹花的造型练习 　　第2课时：“栩栩如生的牡丹”――没骨技法的借鉴 　　第3课时：“工整、严谨的牡丹”――白描技法的借鉴 　　第4课时：“形态各异的牡丹”――展开你想象的翅膀 　　教学设计：学生课外搜集资料和课堂讨论作品创意两个阶段，以自主学习的方式为主；在学生动手创作阶段，以小组探究学习方式为主。鼓励学生在探究学习过程中有观察、有表现、有思考，更要有异于成人的“童趣”，大胆地表现出自己的感觉。 　　教学资源应用：多媒体教学，学生课外进行资料搜集。 　　教学评价方式：在国画教学中，如何评价学生的作品是很重要的一个环节，它决定了学生在国画活动中收获的是成功感还是挫折感。在国画教学中，评价目的更主要是为了改善和促进学生的发展，要淡化评价的甄别、选拔作用，突出评价的改善、促进功能，有效地提高学生的学习兴趣。 　　2.课堂教学实践 　　国画课堂教学特别是开始阶段的集中讲解，实质是在启发并帮助学生完成作品艺术构思，这个阶段对于学生的想象力和作品个性影响非常大。“艺术构思，指的是艺术家有了创作冲动之后，根据自己的创作意图和审美理想，在自己的头脑中把分散的、凌乱的艺术积累孕育为比较完整的意象体系的思维过程”。课堂教学的关键是要给学生“根据自己的创作意图和审美理想”进行艺术构思的足够的空间，让学生全身心投入到作品的创作过程中，否则就会压