农村学校体育师资问题和解决办法研究.docVIP

农村学校体育师资问题及解决办法的研究 山东高蜜市 宋学光 付希臣 一、问题提出 素质教育和新课程改革的全面推行，为学校体育发展提供了一个良好契机，人们不仅把体育作为素质教育的重要内容，而且把体育作为素质教育的重要手段。在体育教育事业迅速发展的今天，我们更应该认识到体育教师的自身素质在其中的作用。因为无论怎样发展，学校体育的新理念、新思想、新内容和新方法的贯彻，最终都要通过体育教师来实施。教师要成为学生学习的促进者、指导者、参与者，转变教师观念就成为课改需要解决的突出问题。 但是，通过调查，发现有相当比例的农村中小学体育教师其自身素质存在诸多缺陷，教学理念亟待更新，不然很难担负新一轮课改教育重任。如何加强农村体育师资队伍建设，提高体育教师队伍整体素质，既是搞好学校体育工作的紧迫问题，也是落实课程改革方案，实施素质教育的根本保证。 二、研究对象方法 （一）研究对象：国家级实验区中小学实验教师120人。 （二）研究方法：文献资料法、访问调查法、问卷调查法、实验统计法等。 三、农村学校体育现状调查 （一）缺乏应有的事业心 通过对25所初中学校调查表明，有9所学校体育教材实验工作缓慢，迟迟不能步入正常轨道；3所学校尽管起步较早，并取得一定成绩，但仍无重大突破和进展。这里虽有社会和学校不重视，如投入少，待遇低，场地器材不足，学生学习的主观能动性未被开发（包括教师因素）等诸多原因，但更重要的是教师本身缺乏事业心和责任感，面对学校现状不思进取，碌碌无为，得过且过：90％的学校的体育教学，疲于应付，考什么就教什么，测什么就练什么，“应试”行为严重影响了教学秩序和新课程理念的落实，严重束缚了学生的个性发展；通过对26所小学调查，发现有54％的学校存在以下现象：平时“让课”或“放羊”式教学，考试时搞突击；有的甚至于随意追求课堂教学成绩或者编造成绩应付检查；（重视竟赛成绩，轻视体育教学）平日业余训练，计较待遇，自身松松垮垮，对学生管理疲疲塌塌，训练效益可想而知；由于平时不出力，比赛时临时抱佛脚，搞突击训练，也只能是“不快也光” 的临阵磨枪了。有的甚至采取弄虚作假、冒名顶替等不正当手段，更是败坏风气，师德沦丧。一个教师缺乏事业心和责任感，便没有了工作的原动力，其本身在学校失去了应有的作用，丧失了应有的地位。 （二）缺乏不断充实、完善自己的进取心 由于受传统教学的影响，不少教师往往不注重学习新的教育思想，不了解新课程改革方向和改革成果，因循守旧，满足于已有的知识、方法，体育课不是统得太死的“老三段”。就是无目的、任务的“放羊式”；忽视广体知极的重要性，不愿下力气求取新知，不想改换更新、充实丰富自己的知识结构。通过问卷调查，有的教师错误认为，以学生为中心就是让学生随心所欲，以学生为主体就意味着放羊。调查教师39人，有14名教师，年龄偏大，半路出家，没学过专业，又不注重学习，连正确的示范都不会做，占调查教师的36％。有24名教师对表率作用缺乏足够的认识，教学中不注意规范自己的行为和良好形象，表现在日常工作中“不拘小节”，作风松散，体育课、课间操、业余训练服装随便，指导学生指手划脚，懒得动弹……这种形象在学生心目中产生的负面影响是不言而喻的。 （三）缺乏创新精神 新课程改革需要教师有创新精神，开展学校体育运动，场地、器械要创新；教学内容、方法要创新；学习外地经验也要因地制宜，创出自己的特色。现实工作中，部分体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法。因循守旧，故步自封，即使学习别人一点，也是死搬硬套，东施效率。缺乏求实创新精神，只能使体育工作停留在原有水平上。 （四）师资严重不足，教师任课节数太多 据调查统计，小学体育教师17人，每周上课节数平均达18节，每周20节课以上者占6人。初中教师19人，平均每周17节，每周18节课以上者占8人。有的还兼任其他课或分管学校其他工作，尤其小学专职体育教师比例太少，加上每天的早操、课间操还要带队训练、组织活动课以及组织校内的大、小型比赛，每天根本没有时间研究备课，更谈不上研究教改，加上班额数量较大，日常的评价难度更大，很难保证新课程的实验质量。现在小学一年级每周4节体育课，小学三年级以上和初中一年级每周8排三节课，三年后随着所有年级体育课时的增加，体育师资会出现严重不足。 以上几个方面，是当前农村体育教师中存在的较为突出的问题。面对新一轮课程改革，加强体育师资队伍建设，提高体育教师队伍整体素质，已成为搞好农村学校体育工作的紧迫任务。 四、研究过程与分析 要制定有效的提高教师素质的措施，加大培养、培训工作的投人，加强体育师资队伍的建设。通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训考试制度，组织多形式的基本功比赛和学术研讨会，组织课题组和实地参观学习等，采取各种途径，让教师接受教学新理念、新思想，掌握新知识、新技术，提高师德