高一语文《红楼梦3》(课件).pptVIP

强调用“道”来整合一切。打破事物的对立，最终达到事物之间的“同一”，实现“天地与我并生，万物与我为一”的境界。 打破学科界限，按照知识模块进行教学，实施国家课程、地方课程、校本课程的结合，不妨来吸收庄子“道通为一”的观点，尽可能教少一点的科目，解决各科目之间致命的分离状况，通过课程的整合尽可能展现生活这个独特的统一体。 庄子反“卵有毛，鸡有三足”（《天下》）之类与生活、与人生、与社会无关的问题的辩解，他认为在这些奇谈怪论上分散心思，是浪费才能，会影响对大“道”的追求。 庄子反“卵有毛，鸡有三足”（《天下》）之类与生活、与人生、与社会无关的问题的辩解，他认为在这些奇谈怪论上分散心思，是浪费才能，会影响对大“道”的追求。 放弃对知识的盲目崇拜，降低教材难度，特别是要删除中小学教材中那些与生活无关的“脑筋大转弯”式的练习题、考试题，放慢教学速度，在教学中引进的知识要少而精，使知识之间形成各种可能的组合，给学生的精神以更大的自由空间。 庄子认为人本身就是一种自然物，与草木禽兽一样，不过是自然界造化机变中的一环，与自然界其他物质本质上并无不同。如果一定要把人拔出自然之环而大加尊崇，倒显得异常了。基于此，庄子进而提出不要以人为去背弃自然、改造自然。 庄子认为人本身就是一种自然物，与草木禽兽一样，不过是自然界造化机变中的一环，与自然界其他物质本质上并无不同。如果一定要把人拔出自然之环而大加尊崇