拆检活塞与活塞环说课.pptVIP

拆检活塞与活塞环 五、教学成果与反思 五、教学成果与反思 总之，本次课我努力从以下几个方面寻求突破： a. 启发法、示范法运用中充分体现学生思维的逻辑过程。 b. 力求突出重点，突破分散难点，引用事例力求典型、恰当。 c. 处理好课与课件的关系 2.反思 * 拆检活塞与活塞环 相关知识 维修标准 解决两个问题 如何拆检 结果判定 重组教材 激发兴趣 学生主体 三条途径 教法分析 说课流程 拆检活塞 与活塞环 说教材 说教法 说学法 教学成果与反思 设计教学与实施 1.使用教材 一、说教材--科学性、优化性、前瞻性 教材特色：以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程。 主教材 《汽车构造》 谢云主编 中国劳动社会保障出版社 辅助教材 《汽车发动机》 校本教材 课程组成员编写 2.内容分析与处理 本次教学内容在现有教材的基础上进行了优化重组，突破了原来重学科体系，轻能力结构；重理论，轻实践的的学习体系，确立了更科学的以实际维修工作任务为导向的《拆检活塞与活塞环》及对应的任务活动、能力目标和知识目标。 把行业标准引入课堂 把企业文化引入校园 教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接 把职业规范引入教学 三引入两对接 一、说教材--科学性、优化性、前瞻性 《拆检活塞与活塞环》既是对分解活塞连杆组的延伸，又是安装活塞连杆组的基础。本节内容起到承上启下的作用。 3.地位作用 …… 分解活塞连杆组 拆检活塞与活塞环 安装活塞连杆组 一、说教材--科学性、优化性、前瞻性 了解活塞、活塞环的结构和作用 理解活塞环“三隙”的含义 独立操作活塞与活塞环的检测方法和规范 能将所学技能迁移到实际维修，举一反三 自主学习与思考 小组与师生讨论、探究 真实情景操作训练 学生自评、互评、教师点评 教学目标 合作探究、释疑解难中享受成功探索乐趣 激发学生实事求是、敢于质疑的态度 培养学生的专业素养 知识 技能 （学会） 4.教学目标 一、说教材--科学性、优化性、前瞻性 过程 方法 （会学） 情感态度 价值观 （乐学） 5.重点与难点 重点：活塞与活塞环的拆检方法和规范。 维修工作任务 国家职业标准 难点：根据数据分析检测结果，并得出检测结论 一、说教材--科学性、优化性、前瞻性 学习能力 学生具备本课程的学习能力，对一些专业知识有一定分析能力。 知识技能 学生通过前面的专业知识教育，已具有学习本知识所需工量具使用能力 。 情感态度 学生理论基础薄弱，缺乏耐心，思维比较活跃，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。 二、说教法--多样性、启发性、创新性 1.教法选择依据 2.教学方法 析 演 练 1 ．教师示范 2 ．设置奖项 1． 小组讨论 1 ．学生训练 2 ．教师指导 1 ．学生互评 2 ．正误解析 3．交流汇报 教师为主导，学生为主体 2 ．学生同步 二、说教法--多样性、启发性、创新性 1 ２ ３ 信息资源:教材、学习手册 设备资源： AJR发动机活塞连杆组、拆检工具 环境资源：发动机测量实训室（多媒体技术） 3.教学准备 二、说教法--多样性、启发性、创新性 探究学习法 合作讨论法 实践演练法 提高学生学习能力 培养学生创新意识 培养学生合作精神 体现学生主体性 提高学生操作能力 三、说学法--主体性、指导性、实用性 培养学生学习习惯 复习导入 27分钟 5分钟 3分钟 任务为主线 学生为主体 能力为本位 ４分钟 评价反馈 探求新知、实战演练 课堂小结 布置作业 １分钟 四、设计教学与实施--连贯性、多样性、渗透性 复习导入 评价反馈 课堂小结 布置作业 4分钟 提问 导入新课 外径千分尺识读方法？ 举例说明，请同学们思考后说出对应数值？ 利用同学平时看到的排气管冒烟 启发式教学法 探求新知、实战演练 四、设计教学与实施--连贯性、多样性、渗透性 任务驱动法 复习导入 评价反馈 课堂小结 布置作业 探求新知、实战演练 27分钟 汽车排气管排出的气体有哪些颜色？ 排气管如果冒蓝烟怎么查找原因？ 设计思路：在教学过程中，创设与当前学习主题 相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生进入 学习情景，使学生的学习直观性和形象化，对于 学生来说，可以实现积极的意义建构，激发学生 激情，引起和维持学生的学习兴趣和动机。 创设情境 四、设计教学与实施--连贯性、多样性、渗透性 任务驱动法 复习导入 评价反馈 课堂小结 布置作业 探求新知、实战演练 27分钟 设计思路：提前分组，并设