《贝多芬与《月光奏鸣曲》教学课件》初中音乐人教2011课标版八年级下册课件.ppt

欣赏 c小调第五（命运）交响曲第一乐章 请同学们用手拍打下面两条节奏，说一说它们有什么不同？分别适合表现哪种音乐情绪？ 导入 请同学们按照以下的力度记号拍打这条节奏。 请同学们聆听一段音乐，思考： ●给你印象最深的音调是什么？典型节奏型是什么？ 交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式；第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称“终乐章”，速度急速，采用回旋曲式、奏鸣曲式等。 音乐卡片 古典时期乐队编制： 木管组：短笛、1支长笛、1支双簧管、1支大管、1支单簧管 铜管组：2支圆号、2支小号 打击乐组：定音鼓 弦乐组：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 浪漫主义时期： 扩充弦乐组（L.V.贝多芬） 扩充木管组、铜管组、打击乐器（John.施特劳斯） 加入竖琴（弦乐组辅助乐器）（柏辽兹） 加入钢琴、管风琴（圣-桑） 加入附属打击乐器（柴可夫斯基、马勒、柏辽兹） 加入民族乐器 现代交响曲： 增设乐器则根据作品的需要，可以用各种乐器，甚至同电声乐器融为一体 音乐家相册 路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月17日，逝世于1827年3月26日。德国钢琴家、指挥家、作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。代表作品有：9部交响曲、5部钢琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲等。 Ludwig van Beethoven 贝多芬 1770-1827 交响乐作品： C大调第一交响乐作品第21号 ????????? D大调第二交响乐作品第36号  降E大调第三交响乐作品第55号“英雄”  降E大调第四交响乐 作品第60号  C小调第五交响乐 作品第92号“命运”  F大调第六交响乐 作品第68号“田园”  A大调第七交响乐 作品第92号  F大调第八交响乐 作品第93号  D小调第九交响乐 作品第125号“合唱” 其中第三“英雄”第五“命运”第六“田园”第九“合 唱”最具盛名 。 分段欣赏——呈示部 请同学们聆听音乐，并思考：这段音乐的主题旋律是什么？ 的节奏型象征了什么？ 分段欣赏——呈示部 请同学们聆听主部主题音乐片段，并思考：这段音乐表现了什么情绪？它的力度、速度有什么变化？ 第一乐章，辉煌的快板 明亮的快板，2/4拍子，奏鸣曲式。乐曲一开始就出现了命运敲门式的动机。这一动机发展出惊惶不安的第一主题，它贯穿着第一乐章，推动音乐不断向前发展。第一主题激昂有力，具有勇往直前的气势，表达了贝多芬充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。 力度：由弱变强，再变强，更能凸显出惊惶不安的情绪。速度：越来越快，更能凸显主题。 分段欣赏——呈示部 请同学们随音乐哼唱主部主题旋律，并思考：主题旋律的发展采用哪种创作手法？ 分段欣赏——呈示部 请同学们聆听副部主题音乐片段，并思考：这段音乐表现了什么情绪？与主部主题有什么不同？它的力度、速度有什么变化？ 圆号吹出了由命运动机变化而来的号角音调，引出充满温柔、抒情、优美的副部主题。它抒发着贝多芬对幸福、美好生活的渴望和追求，以及对生命的渴望。 与主题形成鲜明的对比。 力度：变弱，一直持续，持续到命运动机再次进入，不断变强。 速度：匀速，也是一直持续，持续到命运动机再次进入，不断增快。 分段欣赏——呈示部 请同学们随音乐哼唱副部主题旋律。 分段欣赏——呈示部 完整聆听呈示部音乐。 音乐家故事 贝多芬这首著名的《月光曲》，传说是这样谱成的：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹要是能听一听贝多芬自己弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛却瞎了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面弹起盲姑娘刚才弹的那 首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生