两代人的对话 说课稿.doc

〈〈两代人的对话〉〉说课稿 说教材 （一）本教材的结构和地位 〈〈两代人的对话〉〉是人教版初二上册第一单元第二课的最后一个框题。第一单元主要讲学生与家长的交往。这既是学生现实生活中必须面对的现实问题，又是学生与社会上其他人交往的基础。可以说，与父母的交往是学生交往的实验场。家庭交往是学校、社会交往的基础，是后续内容的一块基石。 本单元的逻辑主线是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——代沟、逆反心理——两代人的对话。《两代人的对话》共有两目。其中第一目“架起沟通的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的技巧，强调家庭交往要宽容。如果能宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。 （二）教学目标 1、知识目标：探索解决冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。 2、能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和处理问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生价值的思考。 （三）教学重难点 引导学生学会与父母进行沟通，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，把握好交往的艺术，这既是本课的重点，也是本课的难点。 二、说教学方法 教法：我在指导学生学习和培养学生能力方面采用了以下方法：学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。 按照新课标的要求，老师应是课程的组织者、引导者和参与者，老师应着眼于学生的长远发展，培养学生学会自主、合作和探究学习。基于这一指导思想，我采取的教学方法是：多媒体展示法、讨论法、训练法。 学法：分析归纳法、自主合作探究法。 三、课前准备 多媒体设备及课件（强调多媒体只是起到辅助教学的作用，只是给学生展示一些直观的图片、文字和视频等资料。） 四、教学过程 （一）组织教学：上课 请同们坐下 对学生们的出勤情况进行清点。 （二）导入新课：我知道同学们见过很多桥，不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下来？（很多学生要画，选2-3人即可。）哦，他们画的真不错。谁还能说说桥的作用？（学生说，教师鼓励、肯定。欧亚大陆桥从我们腹部穿过，老师提示，让他们了解当地经济发展离不开桥。）我们和父母之间有代沟，可以怎么办呢？（架起理解的桥梁） （三）新课教学 如何解决“两代人的对话”这一框题，教材讲了两目。即：“架起沟通的桥梁”和“交往讲艺术”。那么怎样把这两个问题讲清楚，做到知行统一，我的总体做法是： 说——议——读 相结合 说（主要是指向学生提问或让学生起来发表他们的观点、看法和见解。） 议（主要是让学生之间针对某一问题进行相互讨论、共同探讨，这实际上就充分发挥了学生的主体地位。） 读（主要是针对本节课的重难点知识让学生齐读，也可以让全班读，以此让学生加深对此知识点的理解和记忆。） 具体教学过程： 1、架起理解的桥梁（板书） （1）要亲近父母，跨越代沟（板书） 活动一：如何认识家庭矛盾和冲突？ 学生：请学生阅读教材两种观点，并反省自己与父母的矛盾和冲突，思考应如何对待。可以相互讨论，然后，选一到两名学生谈谈看法和对策。 教师小结（幻灯片显示） （2）学会遇事与父母商量（板书） 活动二：帮助小冰正确处理与爸爸的分歧，探求解决冲突的方法。 情景选择：（幻灯片显示） 小冰想爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会录象。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经7点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。 请同学们阅读教材，并思考如何处理，寻找解决冲突的最佳方法。 教师小结（幻灯片显示） （3）与父母沟通的基本要领（板书） 常言道：（幻灯片显示） “快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？ 活动三：学生阅读教材，并联系自己的实际情况，谈谈并交流沟通的心得体会和方法。 教师小结（幻灯片显示） （幻灯片显示：与父母沟通的有效方法和经验） 过度：家庭生活中，在矛盾、代沟和冲突面前，我们要学会与父母沟通，架起理解的桥梁，同时，为了尽量减少和避免矛盾冲突的发生，我们需要与父母交往，我们要善于与父母交往，特别是交往要讲艺术。 2、交往讲艺术（板书） 活动四：结合具体情景，让学生谈平时与父母交往的经验和窍门儿。 活动过程：学生进入书中所给的情景，研究与父母交往的窍门儿和真谛。并结合自己说说，自己有过毛毛的体验吗？并理解“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”的与父母交往的黄金法则。最后，谈谈自己与父母交往有哪些窍