个性化班级文化.doc

努力构建个性化班级文化，促进学生个性发展 努力构建个性化班级文化，促进学生个性发展 随着时代的发展，张扬个性、追求自主、崇尚文化，倡导人文关怀，倡导用用良好的文化来浸染、熏陶、教育人，实现人类文化素养的整体提升，是当前教育的主流，是学习型和谐社会的重要标志。为了更好地完成个性化班级文化建设工作，结合辽阳市弓长岭区高中一年三班的实际情况，现将个人对于个性化班级建设的些许体会与大家分享。 我国早于《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中就曾指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。《辽宁省中小学德育工作整体化意见》也曾指出：以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。 可见，校园文化建设在教育尤其是德育工作中作用是不容忽视的。而班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在学校进行学习生活的基层集体。要建设好校园文化，首先要建设好班级文化。 然而，现实中我们都习惯于跟风随大流,习惯一阵风一刀切,学生从小到大所接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，难以刺激学生吸引学生,难以浸润学生熏陶学生,难以收到理想的教育效果。班级文化同样需要个性，充满个性的班级文化才是学生真正向往的。但绝大多数教学班的班级文化正在消失着自己的个性，为此，在工作中 1、要改变以往以教师为中心的传统模式，进而以学生为中心。在班级文化建设中，教师应定位为“策划人”，“制片人”，而学生才是“导演”，是“演员”；教师是引导者、服务者，学生是组织者、实施者。 ????2、要改变以往的教导灌输传统模式，进而对学生加以引导。做人的工作是最需要能力和技巧的工作，学生不是无生命的生产原料，教育也不是生产标准化的产品。在班级文化建设中，教师不能过于以自己的意志为转移，一味地说教，一味地灌输，而应针对学生是独立的、有思想的、有个性的、独一无二的个体这一特点，因势利导，因材施教，辅助学生的个性成长，这样才能生成相应的富有特色的班级文化。 3、要改变以往的整齐划一，进而转为独具特色。世界上没有两片完全相同的叶子，同样，更不可能存在两个完全相同的人,也不应该有两个完全相同的班级。由独具个性的学生组成的集体，当然也应形成个性鲜明的班级文化。 其次，要把握班主任工作的中心点：?? 苏霍姆林斯基说：一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台。现代心理学、教育学、管理学的大量研究也表明：集体中蕴藏着影响个体个性发展的巨大潜力。只有将班集体建设成一个奋发向上、团结友爱的集体，才能对每个成员起到参照群体作用。班主任在班级管理中，确定明确可行的集体目标、健全组织机构、培养集体舆论、积极开展班级活动，将不同类型的学生都纳入集体生活的轨道之中。这样，学生就能以班集体作为一个良好的参照群体，个性发展才有正确的方向。将班集体建设成为全班学生个性发展的参照群体。 我设立了学生助理、值周学生、路长、校园环卫队等职务或管理组织，人人轮流当班委、队委加强个性化班级建设　培养个性鲜明的学生以个性化的班级活动为载体，促进学生主体回归，张扬学生个性。培养学生独立自主能力，让学生在自我发展、自我完善中逐步形成鲜明个性。让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话，使学生受到文化的熏染。 - 7 -