02.性心理学基础.ppt

性 心 理 学 基 础 大学生性心理状况的分类 性心理的概念 Harold I Lief提出：应该从五个方面来认识性： ①生物学上的性 ②心理上的性同一性 ③性别同一性 ④性行为 ⑤性角色 性心理的概念 性心理：是性在人脑中的主观映像，指与性有联系的或以性为内容的各种心理过程以及与人格特质相联系的关于性的心理活动 性心理的发展 弗洛伊德认为：心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力 他把与生存本能相联系，并用以机体的性需要的心理能量称之为利比多（libido），libido是性欲的原始动力即性欲的内驱力，是支配人们一切心理活动的“心理动力” 在人的不同发展时期libido投放于身体的不同部位，并以此为标准而将人的性心理分为不同的阶段。每一个阶段都有它特定的社会化的任务，如果社会化过程出现障碍（如中断、缩短、变异），以后将可能是导致人格障碍和一切心理疾病的病根 性心理的发展 1、口欲期（0～1岁）：Freud认为在此期婴儿的口腔是一个动欲区。婴儿的需要与感觉集中在口部，最大的本能需要是食物，通过吸吮母亲的乳头和被抚抱得到快感。在这一时期，婴幼儿通过吸吮母亲的乳房不仅满足对食物的需要，还因此感到快感满足和安全。这一时期性表现的三大特征是：“性快感的来源同身体中维持生命不可缺少的寻食功能密切相关；它尚不知有性的对象，是一种‘自体享乐’；它的性目的受快感区的直接控制。”婴儿如在口欲期发展受挫，长大后人格可能出现偏离，如缺乏信任和安全感。反之，过多的满足也可能发展成一种过分依赖的人格。这一时期最大的心理危机是断奶 性心理的发展 2.肛欲期（1～3岁）：Freud认为在此期婴儿的肛门区是一个动欲区。这一时期儿童的心理发展任务是获得独立性、发展自律性、接受个人能力（如进行大小便的控制），学习如何表达负向情绪（如敌意、愤怒、攻击等）。由于父母过分关照，自律性发展和适应环境的能力受到抑制。自我怀疑，依赖别人，不能接受自己的真实情感 性心理的发展 3.生殖器欲期（3～6岁）：这个时期儿童性别认同形成，会从自己的生殖器上获得快感，对两性差异有浓厚的兴趣，而且出现与性有关的游戏及对性的探究行为。对父母异性的一方产生爱恋情结。这一时期诸如羞涩心、厌恶感和道德感尚未建立起来，如果教育不当或存在某种外界的“诱惑”作用，那么，将可能导致儿童多种性反常现象的发生，把他们的性活动引向任何一种变态。或者导致孩子缺乏伦理道德，不能遵循社会价值观行事，形成不顾别人感受的自私人格 性心理的发展 4.性欲潜伏期（6岁～12岁） 个体对性的兴趣下降，开始发展对学校、游戏伙伴、体育运动等新的兴趣，获得勤奋感，具有乐于学习、富有好奇心，有坚强的毅力等特征。由于社会各种压抑性意识和性活动的伦理道德观念开始渗透到儿童的意识之中，感到以前与性相关的行为(如性游戏等)是社会和家长不允许的，因此产生羞耻感。出现不足感和自卑感等消极的自我概念；在学习方面不适应；对批评采取防卫性反应；性别角色认同障碍，疏远异性，男女孩子之间的关系开始疏远，同性孩子之间的交往加深 性心理的发展 5.恋爱生殖期（12岁～20岁） 这是一个充满依赖—独立的矛盾冲突的时期。性别角色和性别认同的矛盾冲突迅速膨胀，可能会有一种惊慌失措的情绪体验。通过综合各种影响和压力，最后建立自我认同感，成为一个独立的人，接纳自己。否则可能出现认同混淆和认同危机，没有一种稳定的自我认同感。可能出现同性恋或变态性心理。没有一种清楚的人生观和价值观 影响性心理发展的因素 性心理的发展首先有其生理物质基础。柏曼（L.Berman）就以内分泌腺功能优势为标准把人的心理发展分为胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）和性腺期（青年） 遗传基因、脑内分泌的促性腺激素和性腺所分泌的性激素对性心理都具有不可忽视的影响 影响性心理发展的因素 家庭教育对孩子的性心理具有关键性的影响。首先是父母对性的态度。如果父母对一切有关性的事物和行为的评价是自然的，非极端的，对孩子的性教育是民主和平等的，那么孩子的性态度一般也是平和自然的和正常的。如果父母对有关性的评价是批评、否定的，对孩子的性教育是严厉和保守的，那么孩子将视性是罪恶，形成性敌视的态度 其次是父母对待孩子性别的态度对孩子的性心理发展的影响 在家庭和社会境遇中，“个人在儿童期和成年期内所经历的某些偶然事件，必定也会对性的发展产生一定的影响 影响性心理发展的因素 每个人都是被社会文化塑造的人，一定社会中的性文化观念、性道德、性行为方式对个体的性心理发展也具有深刻的影响。例如对待手淫、堕胎、避孕、同性恋等与性有关的事情，世界上不同时期的文化具有不同的态度 在社会文化中传媒对人们的性态度和性生活方式具有重要的影响。黄色书刊和光