宿松县坝头中学工会开展“双走访，促三保”活动的实施方案与宿管会编辑策划就职报告合集.docVIP

宿松县坝头中学工会开展“双走访，促三保”活动的实施方案与宿管会编辑策划就职报告合集 宿松县坝头中学工会开展“双走访，促三保”活动的实施方案 为了巩固和发展深入学习实践科学发展观活动成果，全面深入落实中国工会十五大和省工会十二大提出的目标任务及县教育工会（20**）21号文件精神，结合教育实际，深入开展好工会干部走访学校、走访教职工，促进保增长、保民生、保稳定活动（以下简称“双走访、促三保”活动），现就我校实际，制定如下方案： 一、明确指导思想，把握总体要求 以科学发展观为指导，认真学习贯彻党的十七届四中全会精神，紧紧围绕进一步推动贯彻落实中央和省市县委关于保增长、促民生、保稳定的决策部署，进一步宣传和推动《工会法》《劳动合同法》《教育法》《教师法》等法律法规的贯彻落实。以发展和谐劳动关系为主线，坚决维护教职工合法权益，着力维护教职工队伍和社会稳定，团结广大教职工立足岗位建功立业，在促进经济平衡较快增长中充分发挥教职工的作用。协同党政千方百计改善民生，深入实际解难帮困，维护稳定。 二、健全组织，扎实工作 1、坝头中学工会“双走访、促三保”活动领导小组名单： 组长：廖孝感副组长：宋泽宝委员：朱小烨（兼办公室主任） 2、活动中采取走访调研与宣传鼓劲相结合，发现问题与解决问题相结合，促进发展与推动维权相结合的工作方式，摸实情、说实话、鼓实劲、出实招、办实事，为推动学校工作更好发展做出新贡献。 三、明确活动目标意义及任务，有重点的开展工作 开展这项活动是教育工会深入贯彻落实科学发展观，巩固和扩大学习实践活动成果的生动实践。是履行工会基本职责，团结动员广大教职工凝心聚力，共克时艰的重要抓手。是利用工会系统独特优势，协助党政改善民生，深入实际解难帮困的重要举措。是加强和改进工会自身建设，以提升工会工作整体水平的有效途径。 开展“双走访”活动是当前和今后一段时间工会工作的重要任务。活动的形式是走访，关键是研究和解决实际问题，目的是为了“促三保”献计出力。在活动中要及时了解职工现状，倾听职工的呼声，特别是困难职工的诉求，帮助职工解决实际问题是活动的重点。 四、按县教育工会安排，扎实、有序、创造性地开展活动 开展“双走访，促三保”活动，从09年10月开始，明年6月结束，分四阶段进行。 第一阶段：宣传发动，统一认识（20**年10月——11月） 1、认真学习中共十七届四中全会有关文件，学习中国工会十五大文件精神，学习省工会关于开展“双走访，促三保”活动的文件。 2、起草《坝头中学工会开展“双走访、促三保”活动的实施方案》。 3、成立领导小组及办公室在学校宣传栏张贴有关文件及方案等。 5、召开领导小组会议，讨论开展活动的具体措施。 第二阶段：深入走访，摸清实际情况（20**年12月——20**年1月） 1、到语、数教研组调研，通过个别访谈、召开座谈会等形式，了解语、数组教师思想状况，特别是了解教师对绩效工资实施方案的意见。 2、到理、化、政、史教研组听取意见。 3、到困难职工家庭走访，了解他们生活、思想状况填报困难职工情况登记表。 第三阶段：研究制定措施，解决实际问题 （20**年2月——4月） 1、对走访座谈所了解的情况进行认真梳理，从客观和主观方面进行归类。 2、制定解决问题的办法，解决工会能解决的问题。 3、对工会不能解决的问题，向学校行政部门和上级部门汇报，并提出解决问题的意见积极协助学校行政部门和上级部门，解决职工的实际问题。办好事、办实事。 5、年关对困难职工和退休职工进行一次慰问。 第四阶段：注重实际效果，建立长效机制（20**年5月——6月） 1、对“双走访、促三保”活动开展情况全面检查和总结，起草、打印《坝头中学工会20**学年工作总结》。 2、起草《坝头中学工会20**学年度工作计划》将“双走访，促三保”内容写入计划，建立长效机制。 3、召开坝头中学职代会，贯彻落实科学发展观，建立新的工作制度，推动工会工作的创新和发展。 20**、11、08 宿管会编辑策划就职报告 宿管会编辑策划就职报告 各位领导、各位同学:承蒙学校对我的信任和重托，安排我出任宿管会编辑策划一职我感到非常的荣幸。在此，我衷心感谢学校领导，前辈们对我的培养、教育和信任感谢大家对我的帮助。能够走上这个岗位，我深感自己身上的责任和份量。为此，在今后的工作中。我将尽快融入角色认真履职，恪尽职守。所以希望领导和前辈们，同学们能够给我多点帮助和批评，我会虚心接受不断上进。 （以上百度）我们宿管会是切实为同学们服务的团体，是同学们的家，我们每一位宿管会成员都是公真诚的志愿者。所谓“开弓没有回头箭”，我们应该珍惜老师和同学们为我们提供的这一机会，胸怀为同学服务、为本专业学生会的发展尽一份力的愿望，奋力工作，不辜负老师同学们对我们的信任。所以为了能在这学期更好地用工作，