北京XX大学EMBA班《拓展训练教材》6.pdf

北京 XX 大学 EMBA 班 《拓展训练教材》 第一节 拓展常识 一、拓展起源 拓展训练起源于二战期间的英国，当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击， 许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，德国反纳粹人士库尔德·汉 恩等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁 后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这 种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来， 训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目 标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。 拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动 达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。 拓展训练的课程主要由水上、野外和场地三类课程组成。水上课程包括游 泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、 伞翼滑翔、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练 设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳跃等心理训练活动。 二、训练的四个环节 1、团队热身。在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互 了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。 2、个人项目。本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对 受训者的心理承受力都是一次极大的考验。 3、团队项目。团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为 目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和 配合。 4、回顾总结。回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到 活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体 培训目标。 三、拓展训练的特点 1、 综合活动性。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知 活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心 的投入。 2、 挑战极限。拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上， 需要学员向自己的能力极限挑战，跨越极限。 3、 集体中的个性。拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一 名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集 体中显示个性。 4、 高峰体验。在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发 自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。 5、 自我教育。教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安 全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重 学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员只是点到为止，主 要让学员自己来讲。达到了自我教育的目的。 6、 通过拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增 强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力 与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与 责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注 和爱护大自然。 四、拓展训练强调的体验 拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育。 “你本不是天 生的王子或公主，但你却一下子就习惯，并喜欢上坐在明亮、恒温的办公室； 出差时享受着星级酒店的豪华和舒适。 你志得意满，无所畏惧，却未曾想在自 己设置的障碍前裹足不前。 如果你没有拖鞋就不会在晚上走路，如果你没有只 属于自己的干净脸盆就不会洗脸，如果你和三人以上同居一室就不能睡觉，如 果你没有空调就不知道该穿几件衣服，对不起，那你真得需要去拓展一下自己 了，因为你作茧自缚却浑然不知。人生路上有些东西是必备的，但你却搞不清 楚应该是什么。 你要去的是一所学校，是一个军营，但肯定不是你早已习惯的 酒店。”这是一位企业培训业内人士的经验之谈。 拓展训练的