第二课时 100以内数的组成.docVIP

第二课时 100以内数的组成 主备人：樊敏霞 一、内容解析和学情分析 （一）内容解析 本节课是第四单元《100以内的数的认识》第2课时，教学课本第33页例3，完成做一做和练习七第4题。 本节课通过使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的，进一步认识100以内的数。 （二）学情分析 学生知道11—20各数的组成，也知道它们表示1个十和几个一，但是对于什么是“十位”，什么是“个位”学生不太了解，十位和个位上珠子表示的意义每个学生了解地程度不同。本节课要让学生知其然，更要知其所以然。 （三）教学重点、难点、关键点 重点：知道100以内的数是由“几个十”和“几个一”组成的。 难点：通过探究得出100以内数的组成 关键点：通过动手操作直观感知100以内数的组成。 二、目标分解和重构 （一）课程标准表述 无 （二）教师用书表述 知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 （三）教学目标 会举例说出100以内数是由几个十和几个一组成的。 （四）教学评价 目标采用课堂提问及做检测题的评价方式进行， 评价式题为：课本33页做一做，36页练习七第4题。 三、教法、学法 教法：直观演示法 学法：动手操作法、迁移类推 四、教学提醒 100以内数的组成虽说不难，但教学时不能直接就告诉学生35是由3个十和5个一组成的，而应该让学生通过思考“怎样摆就能一眼看出是35”这一问题，领悟 35的组成。从而加深对“一”和“十”的理解。 五、教学过程设计 （一）回顾旧知，激活基础 1.用你喜欢的方法数一数。(见课件)? 2.说出下面各数前面的3个数和后面的5个数。 三十七　四十八　五十六　六十七　七十九　八十六　九十五 3.填空。 （1）（ ）个一是十，十里面有（　　）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（　　）个十。 （3）15里面有（　）个十和（　）个一。 （4）（　）个十和（　）个一组成17。 【设计意图】通过不同类型的练习帮助学生回忆旧知，为新知做好铺垫。 （二）创设情境，揭示目标 1.昨天我们认识了100以内的数，今天我们就来学习100以内数的组成。板书课题。 2.出示学习目标： 会举例说出100以内数是由几个十和几个一组成的。 【设计意图】直接揭示课题，并明确学习目标。 （三）学习新知，探究规律 1.教学例3。 （1）教师要求学生拿出35根小棒（也可用其他东西），想一想，你准备怎样放让大家一眼看出你拿的是35根呢？ 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） （2）师摆出5捆又7根小棒，让学生说说是几，这里面有几个十和几个一。 （3）师说3个十，8个一，学生动手摆小棒，并说出组成几。 2.小结：如果是图，有几整捆就有几个十，几单根就有几个一。如果是数字，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一。 【设计意图】引导学生利用小棒得出100以内数的组成，并适时小结方法。 （四）达标检测，拓展迁移 1.课件出示课本33页“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是有几个十和几个一组成的。 2.36页练习七第4题。 3.数学超市： （1）21里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）50里面有（ ）个十。 （3）3个十和9个一组成（）。数学游乐宫（1）。 （4）（ ）个十和（ ）个一组成54. （5）88里面有（ ）个十和（ ）个一。 （6）40里面有（ ）个十。 4.指名说一说自己手中卡片上的数是有几个十和几个一组成的？ 5.猜数。师说组成，学生猜数字。 【设计意图】通过不同形式的练习及巩固了新知又激起兴趣。 （五）归纳梳理，建构新知 本节课我们主要学习了什么？你能结合具体的例子说说吗？ 【设计意图】通过举例让学生建构新知，既培养了归纳能力又培养语言表达能力。 板书设计 100以内数的组成 35是由3个十和5个一组成的; 3个十和5个一组成35。 教后反思 ? ? ? ?