节约教育研究策略.docVIP

小学生节约教育研究策略 通江县钟凤中心小学 一、问题提出 勤俭节约是中华民族的传统美德，也是社会主义经济基础建设的基本原则之一。2004年，十届全国人大二次会议正式提出建设“节约型社会”，国务院要求从2004年到2006年在全国范围内开展节约教育活动。建立节约型社会，是树立和落实科学发展观的一个重要战略举措，也是全国人民共同努力的目标。近几年，中央接连出台建设节约型社会的系列政策、措施，胡锦涛、温家宝等党和国家主要领导人频频发表讲话，从战略高度阐述建设节约型社会的意义，为学校开展节约教育提供了政策依据。 勤俭节约是一个国际性的主题。当今社会，一些人认为科技在飞速发展，资源在进一步开发和利用，家庭生活更加现代化了，因而可以不必再做体力劳动，不必再讲勤俭节约了。当代许多外国的教育专家、学者和家长们，针对这些错误认识和行为，提出要格外重视对年轻一代加强勤俭节约的教育。同时，他们在这方面也作了一些有效的研究，形成了一些勤俭节约教育的特点。 据调查，在美国的各个幼儿园就经常对孩子们讲述节约和保护森林、海洋等资源的重要性；母亲们培养孩子从小就养成勤俭节约的意识和品德，学会精打细算，不乱花钱，不浪费资源。联合国针对世界人口剧增，导致能源短缺问题，把每年的10月31日定为“世界勤俭日”。由此可见，外国甚至西方许多经济发达国家尚能提倡勤俭节约，注重对孩子勤俭节约意识的培养和教育，作为正在发展中的中国，作为教育和培养孩子的学校更应该对孩子进行勤俭节约的教育。近年来，我国广大地区中小学的德育工作得到了改善和加强，尤其在勤俭节约的教育方面已经取得一定成绩。上海市曾做过对《小学生家庭美德水平状况的调查研究》，在研究中发现：在勤俭节约方面小学生的问题主要在花钱方面比较严重。又据郑州市一所小学的《小学生日常行为的陋习调查分析研究》发现：浪费、上网、玩游戏、破坏公物等12条被列入小学生陋习榜，其中“浪费现象”居小学生陋习榜首，这不得不令人深思。同时我国在对小学生进行勤俭节约教育的过程中还存在着不可忽视的问题，主要表现为：重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行，以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生勤俭节约的意识不但没有增强反而有所淡化，造成小学生铺张浪费的现象愈演愈烈。导致这些现象的原因主要有：周边环境失调、家庭教育失当、学校教育失误等因素。这些问题还需要我们进一步探索和解决。近20年来，我国经济增长了6倍,而资源消耗却增长了几十倍，资源、能源的缺乏已经成为制约经济发展的瓶颈之一。同时，国人普遍具有不正常的消费观念和行为，某些物品成了在社会上划分等级的重要工具，工作和生活中的浪费现象比比皆是，因此，建设“节约型社会”对我国这个发展中国家具有非常重要的现实意义。近年来，随着经济的迅速发展，人民生活水平大幅度提高。但人民群众的思想观念、道德观念、价值观念也发生了重大变化。学校的大多数学生是留守学生，家庭条件有了较大改善，父母及家人为了弥补感情上的缺失，将孩子视为掌上明珠，甚至过分溺爱。致使一些学生养成了衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚的坏习惯。大多数小学生身上的浪费现象日益严重。消费品市场上针对小学生一族而设计的各种学习用品、生活用品也日益丰富多彩起来。最严重的是小学生对这些“来之过易”的学习、生活用品并不珍惜，频繁换新、随手就扔、随便就丢的现象非常严重。每天中午，学生吃剩的零食、饭菜更是随处可见。 课题组于2005年10月开展了 “节约在我身边”较大型的问卷调查活动。此次调查共发放调查问卷134份，回收问卷134份，其中有效问卷134份，共涉及我校7个教学班，从学生当前节约意识、节约行为习惯、节约知识掌握情况等方面调查了解学生的节约状况。同时，课题组的老师深入到班级和学生家庭中，与广大家长、学生通过面对面交流、走访、座谈展开调查，我们发现学生在生活中具有以下特点： 一是学生的节约意识淡泊。在回答“你在家中是否会做到节约呢？”回答“肯定会”的学生占66.5％，回答“不很节约，但比在学校好得多”的占24.3％，回答“不怎么节约，无所谓，反正都是父母付费”的占9.2％。可见，还有部份学生意识不强，需要巩固，极少部分学生节约意识淡薄。 二是浪费现象普遍：通过调查18.0％的学生经常用大量的水洗东西，82.0%的同学有浪费水的行为；5.3%的同学离开教室、宿舍、房间等地方没有做到随手关灯，51.2％的同学离开教室、宿舍、房间等地方偶尔会随手关灯；17.9％ 的同学经常倒饭，41.1％的同学都有倒饭的行为。真正做到节约的学生很少，绝大部分学生对用水、电等的多少报着无所谓的态度。 三是对节能方法、节能常识的掌握情况不好。能够介绍节约小窍门的学生仅占34.7％，43.4％的学生不太关心这方面的知识。学生对资源现状有所了解，但不够全面，少部分学生对能源现状还一无所知