第三章大学生人格发展与心理健康 [兼容模式]4.pdfVIP

第三章 大学生人格发展 与心理健康 L/O/G/O • —位老教授昔日培养的三个得意门生事业有成：一个 在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做 学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问老教授： 你以为三人中哪个会更有出息？老教授说：现在还看不出 来。人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其 次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次 的较量则是人格的较量。 • 我在学术及经商实践中深有体会，人的最终较量在人 格，企业的最终较量在企业文化。 • 龟兔赛跑拼的是个性，不是暂时的能力和技巧；再一 次比赛，兔子可能会赢，但是多次比赛或者下次比赛的赛 程较长时，兔子输得几率就会增大；如果兔子几次失败后 彻底改变了懒惰、自大、投机的习惯，兔子将会成功，但 是这是兔子的个性已经改了。再者，若果兔子没有改掉这 种个性特点，即使一次、两次胜利了，但是比赛的过程却 不是幸福的。 • 扩展：李时珍在艰苦的环境下撰写本草纲目、研究药 理的幸福指数，取决于李时珍的个性，即钻研活动处于认 知、自我实现的动机，还是功利的经济和声誉动机。 • 学生的学习亦如此。有的人说中小学只有两个任务， 小学教会孩子读书的习惯，中学培养孩子稳定、健康的兴 趣。这两个任务完成了，教育就成功了。 第一节 人格概述 L/O/G/O 一、人格及其特征 • 1、什么是人格 • 它反映了一个人总的心理面貌，是相对 稳定、具有独特倾向性的心理特征的总和， 它是在长期的社会生活实践中形成、发展 起来的。包括气质、性格、能力、兴趣、 爱好、需要、理想、信念等方面内容，人 与人之间显著的差别就在于人格。 • 人格一词来源于古希腊语 “面具 ”，解 释了人格具有外在表现、内在实质两个层 次的特征。 • 2、人格的特征： • （1）独特性。 • A 、个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先、后天环境交互作用下 形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点；如有 的人开放自然，有的人顽固保守，有的人沉默寡言，有的人豪爽，有的人谨 慎等。 • B、 “人心不同，各如其面”： • 即使是同一种特征在不同的人身上表现出的具体含义也是不同的。环境会 使某一人格品质在不同人身上表现出不同的含义。如独立性这一人格特质， 作为缺乏父母爱护的家庭中成长的孩子，独立带有靠自己努力的含义；而在 一个民主型家庭成长的孩子，独立则作为健全人格培养的重要部分。又如固 执对应的是撒娇亦或反抗。 • C、生活在同一社会群体中的人会有一些相同的人格特征。 • （2 ）稳定性 • 人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点， 是一贯的行为方式的总和。正如我们所说： “江 山易改，本性难移”。一个人的某种人格特质一 旦稳定下来，要改变是较为困难的事，这种稳定 性还表现在人格特征在不同时空下的一致性。 • 成熟和环境的变化，人格或多或少会有所变化。 • 内在特质和外在表现的辩证关系会掩盖部分特 征。