串并联电路-教学课件.doc

单位 69中学 学段 初中 任课教师 陶红 课时 1 课程性质 新课 授课对象 九年级 学科 物理 教材版本 人教版 授课题目 第十五章电流和电路第3节串联和并联电路 教学目标 知识与技能： 1.串联电路和并联电路连接的特点。 2.接串联电路和并联电路。 3.画简单的串联、并联电路图。 过程与方法：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 情感态度与价值观： 1、激发学生认识串、并联电路的兴趣。 2、积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。 3、能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 教学重点及难点 教学重点 1． 认识串、并联电路。 2． 通过动手找到串、并联电路各自的特点。 教学难点 利用学到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。 教学方法及用具设备 导入法教学。实验。 初中物理线路板、多媒体等。 教学过程 一、设置情境，引出课题： 展示美丽夜景、小彩灯、街道路灯图片（?以学生常见的情境激发学生的学习兴趣。） ? 提出问题： ?? 你们想知道这些灯之间是怎样连接的吗？它们的工作特点是怎样的呢？通过今天的学习来解决这些问题。 ?? 展示课题，（师板书）学生观看学习目标。 教学过程 二、学习新课 提出问题，动手动脑 你会连接电路让两个小灯泡发光 吗？你找到了那些方法？请把电路 图的画在学案相应位置。 学生展示设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。 （明确目标，有的放矢在学案位置画出，交流成果，简单认识串联、并联） （一）、串联电路特点探究 学生阅读教材，记忆串联电路定义，课件展示串联电路图、实物图的连接，分析电流路径。课件演示串联电路开关的作用。学生分析总结。 （二）、并联电路特点探究 学生阅读教材记忆并联电路定义，课件展示并联电路图，实物图的连接方法，分析电流路径，介绍干路、支路。 课件演示并联电路中各支路开关的作用，学生猜想回答分析记忆。 若只闭合干路开关会出现什么现象呢？若拆掉一个用电器有会出现什么现象呢？要想解决这些问题，请同学们自己来探究。 （三连接串联和并联电路 提出问题： 1、在不同电路中开关的位置改变了，开关的控制 作用还相同吗？ 2、如果拆除其中任意一个用电器，其他用电器受影响吗？ 强调实验注意事项： 1）按所画电路图依次摆放原件，然后连 接实物图 2）连接电路时，开关必须断开 3）拆卸用电器时必须先断开开关 小组合作：按设计好的电路图，利用实验器材连连接，注意观察实验现象，总结要探究的问题答案。 （小组合作，设计探究方案，动手连电路探究找答案，结合探究结果，分析总结。 学生自己动手并分析得到自己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力） 串 联 并联 定义（元件连接特点） 用电器首尾相连 用电器并列连接 电流路径特点 电路中只有 电流路径，一处断开所有用电器都 工作。（能、不能） 电路中的电流路径有 条 用电器工作特点 各用电器工作，互相影响与否？ 各用电器工作，互相影响与否？ 开关 作用 控制 干路中的开关控制 。支路中的开关 控制 。 电路图 实例 （四）回归生活 展示小彩灯图片，了解生活中的串联电路 展示天安门城楼彩灯、路灯、客厅用电器图片了解并联电路在日常生活中的应用。 三、练习 1.联电路中，电流有 1 条路径，只需 1 个开关就可以控制整个电路。开关位置不同时，对电路 无影响。各用电器能否单独工作？ 不能 。 2并联电路中，电流有至少2路径，干路开关控制 整个电路，支路开关控制 支路。各用电器能否单独工作？ 能 3.路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ B）。A．串联的 B．并联的 C． 可能是串联的，也可能是并联的D．不能确定是何种连接方式 板书设计 第三节 串联和并联 一、串联和并联 特点 串联 并联 电流路径 开关作用 用电器之间的关系 二、生活中的电路 作业 五、布置作业?做“动手动脑学物理” 第1题和第2题?课后完成