2016届高三周考7试卷答案全科-皖西中学.docVIP

第7次周考答案 语 文 数学（理） 数学（文） 英 语 物 理（老师没提供） 化 学 生 物 政 治 历 史 地 理 参考答案 1．B 试题分析：B．匪夷所思：指言谈、行动离奇古怪，不是一般人根据常理所能想象的。A.感同身受：比喻虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。不能带宾语。C.探囊取物：比喻极容易办到的事。这里望文生义。D.人言啧啧：指人们的议论多而杂。不合语境。 2．A 试题分析：A项，鱼目混珠：比喻假的东西冒充真的东西，使用正确。B项，扫眉才子：指有文采的女子，使用对象错误。C项，念念不忘：指牢记在心，时刻不忘，与“时刻”重复。D项，长袖善舞：多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧，感情色彩不当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 3．A 试题分析：A项，竭泽而渔：掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。泽：池、湖。B项，一孔之见：从一个小窟窿里所看到的。比喻狭隘片面的见解。用于自谦，不能说别人。谦敬失当。C项，比喻遭过一次挫折以后就变得胆小怕事。同“一年被蛇咬，三年怕草索”或一朝被蛇咬，十年怕井绳。受批评不能说是“挫折”。程度轻重失当。D项，扪心自问：摸着胸口，自己问自己怎么样，表示自我反省。用于劝人作自我反省。作谓语，不作定语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 4．C 试题分析：A．设身处地： 设：设想。设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。 应为“身临其境” B 噤若寒蝉，比喻人不敢说话或默不作声。与冷无关。D．“不赞一词”原指文章写得好，别人不能再添一句话；现在也指一言不发。句中错解为“不说一句赞成的话”。 5．B 试题分析：A项的“蠢蠢欲动”比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱，这里加了引号，是活用，适合语境。B项的“具体而微”意思是整个形体都已经具备了，只是形状和规模比较微小而已。不能用来形容努力，不符此句语境。C项的“春秋笔法”指文字隐晦、文笔婉转而含有褒贬意思的写作风格。符合此句语境。D项的“河梁”即桥，暗指送别。这里代指依依惜别，符合此句语境。 6．B 试题分析：A项的“枕戈待旦”主要是指连睡觉时也不放松戒备，等待着杀敌，重点强调随时准备着杀敌。不符此句语境。B项的“经世致用”指学问必须有益于国事，符合此句语境。C项的“不忍卒读”意思是不忍心读完；常用以形容文章内容悲惨动人。不符此句语境。D项的“乐此不疲”形容对某事特别爱好而沉浸其中。此句没讲果粉们特别爱好什么，所以不合此句语境。 7．B 试题分析：A．句式杂糅，删除“据”或者“显示”。C．成分残缺，应在“审查力度”后加“特殊时刻”。D．语序不当，“起步得更早”和“走得更远”要调换位置。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 8．B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项，“价值观念的提高”改为“价值观念的改变”；C项，缺主语；D项，“不仅”“还”的内容换位。所以选B。 9．C 试题分析：语病题做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余；看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配；心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确。A项，缺少主语，应改为“这四个短句的忽然加入”；B项，中途易辙，前是说“科学原理”，后却是“图画”；D项，搭配不当，“退还”与“项目”不搭配。 10．A 试题分析：解答病句辨识题的最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中，B项句式杂糅，可改为“具备……优势”或“满足……需求”等形式。C句语序不当，应将第一句中的“灰霾”移到“不仅”之前。D项成分赘余，应去掉“感到”。 11．A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。B缺宾语中心语；C不合逻辑；D主宾语搭配不当。所以选A。 12．B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A．句式杂糅。“主要原因是……”与“由……造成的”。 C．是“十几万元” 是约数不能再和“左右”搭配。D． “任用、培养、激励、评价”语序不当，应将“培养”放在前面。所以选B。 13．D 14．A 15．D 16．（1）豆卢宁跟随