《江南好》教学设计.docVIP

《江南好》教学设计 （欣赏课） 一、作品分析 民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅,一气呵成。 乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第一部分，由三段旋律构成。分别是: 乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头合尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。旋律具有江南音乐的特点，围绕着主音用“加花”的方法，使音乐显得非常流畅、细腻。乐曲第一部分的结构是：引子、第一段、第二段、第三段、转调之后重复的第一段。乐曲第一部分充分发挥了竹笛悠扬的音色，把我们带进优美的江南水乡。 乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。第二部分由三段旋律构成。 顺序是（1）（2）（1）（3），音乐渐快、渐强，最后在热烈的情绪中结束。 二、教学目标 1.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 2.分辨《江南好》的乐曲结构。 3.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 三、教学重、难点 1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛，了解并感受竹笛的音色。 2.分辨民乐合奏的《江南好》的音乐结构，感受不同乐段的音乐情绪。 四、教学过程 （一）导入新课，感受音乐情境 媒体支持：出示图片 1-1 1-2 教师出示图片，并提出问题：同学们好！请先聆听一小段音乐，听后，为音乐配上适合的图片。 媒体支持：播放《江南好》第一乐段音频 学生谈谈自己的感受，选择适合的图片。 教师总结：同学们谈得很好。我们来看地图。 出示图片： 教师导语江南，意为长江之南，指长江中下游以南，太湖流域 （二）完整聆听， 理解作品风格 1．完整聆听 教师过渡语：下面我们就来一起完整聆听乐曲《江南好》。让我们来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南秀丽景色吧。 问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？ （2）这首乐曲是什么乐器领奏的？ 媒体支持：播放《江南好》完整音频 教师过渡语：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是什么？ 2．听辨乐器 学生回答：竹笛 媒体支持：出示图片 介绍竹笛：学生看书中乐器陈列室的介绍，进一步了解。 教师活动：出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹奏。邀请班上民乐团学生现场演奏，学生更深入感受竹笛音色特点。 3．听辨结构 （1）复听民乐合奏《江南好》 媒体支持：播放《江南好》完整音频 （2）教师导语：乐曲是《江南好》是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》，感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分。 （3）听后学生回答，谈自己听后的感受。 (4)教师导语：乐曲有两个部分组成。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中。 4．熟悉主题 （1）第一部分 媒体支持：播放《江南好》第一部分音频，出示第一部分谱例。 谱例一 教材截图 教师导语：请同学们感受第一部分音乐，说一说除了竹笛外，还有什么民族乐器把我们带到了风景如画的江南水乡？ 学生回答：说一说有哪些演奏乐器。 教师导语：你从哪些音乐要素中感受到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷？ 学生回答：从节奏、旋律、力度等方面谈感受。 （2）第二部分 媒体支持：播放《江南好》第二部分音频，出示第二部分谱例。 谱例二 学生活动：学生分三大组，每组视唱一段旋律。 教师导语：这一段音乐是如此地欢快。第二部分由三段旋律组成，我们边听边为它们排排顺序。 学生活动：学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。 顺序是（1）（2）（1）（3） 5．完整复听 媒体支持：播放《江南好》民乐合奏演奏视频，出示第一、二部分谱例。 学生活动：静静欣赏，感受乐曲的风格特点。 （三）拓展赏析，了解相关文化 1.赏江南 媒体支持：播放《江南好》第一部分音频，出示江南图片。 教师导语：江南好