两只小狮子课程教学设计.docVIP

《两只小狮子》第二课时教学设计 讷河市特殊教育学校 张晶 【教材分析】 《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。 【设计理念】 聋校新课程明确要求 在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。 【学情分析】 本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。 【教学目标】 在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标： 知识目标： 理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。 知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。 理解狮子妈妈的话。 能力目标： 通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。 有表情地朗读课文，能结合课文内容进行对话。读出小树的不解，妈妈的语重心长的感情。 德育目标： 明白从小应该勤奋学习，刻苦学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。 【教学重点】 1.理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子，明白狮子妈妈说的话的道理。 2.能说出课文第二自然段讲了几层意思，并说出主要意思。 3.有表情、流畅地朗读课文，体会妈妈语重心长的那份感情。 【教学难点】 狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义。 【教学准备】 FLASH多媒体课件、头饰 【教学流程】 一、复习生字词语 同学们，上一 节课我们学习了《两只小狮子》，看这些生字宝宝 你们还记得吗？ 出示词语：狮子 整天 练习 打滚 扑向 咬住 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 依靠 应该 请老师带读（小老师，我来当） 二、导入新课： 1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗 生：喜欢。 师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示） 生：动画片介绍的是小狮子。 师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？ 生：狮子是林中之王，它很凶猛。生：大狮子很威武，小狮子很可爱。生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。 师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题） 生：轻声齐读课题 生：读课文第一自然段。生：（读）一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。 师：你感受到了什么？ 生：我觉得他很刻苦。 师：勤勤刻苦练哪什么功？ 生齐答：滚、扑、撕、咬。 师：情况1：老师刚才看到小朋友们读的时候很用力，读得很干脆。 情况2：小狮子在练习这些本领的 时候需要用很大的 力气，所以我们读的时候要干脆有力，谁来读？（指名读）说说哪一只是懒懒。翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，板书懒洋洋…… 师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读) 小树特别着急(手指,读) 小树他特别担心,(手指读) 过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读(指一人读,)谁读得更好?(评价)谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?(如出来了,可上台带读(情况2:老师也想和你们比比赛,师读,生齐读。 师:小树的担心,懒狮子却满不在乎,,你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)(抬起头,有礼貌)因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃） 师：狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子，你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢？ 生1：应该向勤勤一样，整天练习…… 生2：他应该自己学会生活的本领…… 师：听了你们的劝告，这只懒狮子会怎么做呢呢？ 生1：它可能会懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功