在信息技术教学中培养学生主动学习习惯.docVIP

信息技术教学中培养学生主动学习的习惯 在信息技术蓬勃发展的今天，信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们他们计算机应用能力及，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德。 教材是对学生进行文化科学知识教育和思想政治教育的专用书籍，是学生在学校获取系统知识的重要工具。它有助于学生对教师所讲内容的理解，便于学习、预习、复习和进行作业。如在教学中有一节内容是讲Word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学，教师将所有内容设计为制作贺卡这一具体的任务，教师通过让学生完成“如何制作这张贺卡”这一具体的任务让学生掌握教学内容。出示、认识、接受任务后，教师放手让学生结合书本，进行以下3个方面的阅读： 1、尝试性阅读，激发学生的创新欲望 强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性，而传统的师问生答的、由教师单向灌输知识的教学模式却扼杀了儿童的这一天性，限制了学生思维的发展。所以，必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定目标，引导学生达标的牵引式的教学模式，放手让学生先进行尝试性阅读，做到学生自明目标、自寻学路，教师以学定教。同时，要在尝试性阅读的过程中，激发学生产生创新的欲望。 2、探究性阅读，培养学生的创新思维 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。因此，要指导学生进行探究性阅读，使学生会思、善想，以培养学生的创新个性思维品质。例如学生第一次接触冰冷的计算机外壳和各种软件花花绿绿的界面，他们不知道这黑匣子里装的是什么货，我们不可能给学生讲CPU工作原理、主板结构、存储器工作原理等抽象深奥的知识，但引导学生阅读课本、计算机书籍等是我们教师必须做到的。 3、赏析性阅读，拓宽学生的创新领域 学生有了创新的欲望，具备了一定的创新能力以后，就要加强赏析性阅读训练，以强化学生创新的兴趣，拓宽学生创新的领域，培养学生的创新能力，多读博思，养成创新的习惯。如:学生学会了画图软件中的一些基本功能后，教师可出示一幅包含画图软件中的各种功能的图画，引导学生主动去欣赏阅读，找出画出这幅优美图画的各种操作方法。 二、激发主动学习欲望，培养学生主动学习的习惯。 学生是学习的主人，在实施素质教育过程中，我们要改变学生对信息技术课的看法，要促使学生爱上信息技术课、喜欢上信息技术老师，要培养学生对信息技术的兴趣，要培养学生自主学习的意识，从而使他们能在学习与生活中主动去探索、去思考，以达到最佳的学习效果。 1、改变学生看法 有的学生认为信息技术课没有什么内容，也没有什么可练，最多就是上上网，聊聊天等；有的学生认为信息技术就是“副”课，不重要；有的学生认为设置这门课的目的：就是让我们在紧张的学习之余放松一下，可以随随便便，并不需要纪律约束。作为教师我们不但不能放任学生自由，让他们产生想练就练，想玩就玩的想法，而且还要让学生明白信息技术的重要性，明白掌握了较强的信息应用能力可以帮我们做很多事。如有了较强的信息能力之后，可以给亲戚、朋友制作并发送贺卡、可以收发电子邮件，可以进行广告设计、还可以坐在家里买东西呢…… ?2、建立和谐关系 孔子《学记》中指出“亲其师而信其道”，创建和谐的师生关系，也是促进学生主动学习的重要因素。我们经常看到，如果学生喜欢一个教师，连带着也喜欢这位教师所教的学科。情感是有迁移功能的，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，良好的情感，可以产生巨大的学习动机，可以使学生主动的学习。教师要善于同学之间生建立融洽的师生关系，在此基础上可能进行更好的教学工作。而和谐的师生关系是建立在对学生关心、对学生爱护及对学生的尊重的基础上的，教师只有从内心去关心、爱护和尊重学生，耐心地帮助他们获得学习上的成功，耐心地帮助他们解决生活中的困难，才能使学生产生情感共鸣，从而更加积极主动投入学习。 三、兴趣是培养学生主动学习的基石。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。 1、创设激情导入，带领学生进入精彩信息世界。 对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小学信息技术第一册（下）《绘上缤纷的色