如何在初中英语教学中渗透德育.docVIP

寓德育于英语教学中 黄建林 ? 大凡对学生进行思想政治教育，都是通过班主任、政治课教师、政教处、共青团和少先队来做的，这固然是一个重要的途径。但是学校最主要、最大量的活动是学科教学活动，思想政治教育还必须依靠全体教师通过教学工作才能真正实现。学校是以教学为中心的，因此，只有把英语教学同思想政治教育联系起来．寓德育于教学之中．把思想教育渗透到教学中去．学生才易于接受。 如何寓德育于教学的全过程呢？ 第一，应从各学科特点出发，认真挖掘教学内容中内在的德育因素。在课堂讲授中将知识性和思想性有机地结合起来。教师要善于在教材中寻找结合点，“结合点”找得好．学生就爱听．育人也就落到了实处。第二，注重教学过程中的各个环节．注重点滴培养学生的科学态度和良好品格，教师精心设计每堂课．教学目的明确，教学过程紧凑．系统地布置作业．及时而严格地检查．正确地评价学习成绩等．都有助于培养学生勤奋学习、组织纪律性强及认真负责的精神。第三，结合学科特点指导学生开展生动有趣的活动，为学生提供更广阔的学习内容和条件，促使学生的认识、情感、意志和兴趣、能力等都在丰富多彩的活动中得到发展，并把教育活动和各科教学的知识有机地结合起来．不仅使课内教育得到延伸和升华．而且丰富了德育的内容．开辟了思想教育活动和新途径。第四，教师要严于律己，以身作则。教师的思想、感情、言语、行动都对学生起潜移默化的作用。从思想品德教育来说，理论的说服，只有伴以榜样的示范，才容易产生效果。因此，教师要教育好学生，一定要注意身教，为人师表。 那么，如何把各科教学同德育结合起来呢？我们在加强和改进政治课的同时，同样重视加强各科教学中的德育渗透，各学科应充分发挥本学科的特点，共同构筑中学德育大厦。 我们说，学校里所开设的各门课程，都有其各自的教学目的和任务，但除了本学科的业务知识外，都与思想教育有着直接或间接的关系，都对学生世界观的形成和思想品德的培养有很大影响。各科教学，特别是历史，地理、语文、美术、音乐课，是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。先拿历史科来说吧：历史科的德育特点——论从史出，古为今用，“以史为镜，正我衣冠”。历史科德育的载体是历史事实．所谓“论从史出”指的是历史学科要对历史事实中得出历史结论。上历史课，可帮助学生了解中国和世界历史上的重要事件和历史人物，了解中华民族无数英雄儿女抵御外侮、复兴中华、前仆后继、英勇斗争的事迹．以及中国共产党领导中国人民解放全中国建设社会主义的斗争。地理学科的德育特点——天行有常，制天用之，改造河山，造福人类，地理学科的德育载体是人和天地的关系。从认识利用人口、资源、环境、发展这些问题的内在规律去“改造河山，造福人类”，振兴我们民族和国家。地理课帮助学生学习中国和世界地理的基本知识，了解祖国地大物博、资源丰富，是现代化建设雄厚的物质基础。史地生的教学内容，都是社会主义、爱国主义教育不可缺少的具体内容。笔者认为，各校要是能结合本地、本校实际，注意运用当地的革命史、建设史、家乡地理等乡土教材及学校的光荣传统，对学生进行教育，其效果定远远超过简单的政治说教，何乐而不为呢？ ??? 总之，所有学科的教学，都和德育有着密切的联系，教师在教学中，应注意发掘该学科的特点，使知识的掌握与德育教育做到有机的揉合，自然的渗透。学生掌握了知识和技能，发展了智力和能力，就会使他们的思想、观点建立在更加牢靠的科学基础上；而学生的正确思想、观点的形成，则有利于他们更好地去掌握知识和技能，更好地发展智力和能力。因此，作为教育工作者应该自觉把教书和育人当做自己的高尚职责，切实把学生的思想政治教育与各科教学有机地结合起来，发挥德育的主渠道作用。愿全体教师在“三个代表”重要思想的指引下，遵照党的十六大对教育提出的要求，积极投身于如火如荼的课程改革活动中，努力培养适应新世纪需要的人才，为开创学校德育工作的新局面，为每一位学生的发展，为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。 ? 新的课程标准要求我们教师帮助学生发挥探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。我认为在忠于这一标准的同时，充分利用教材资源、加强教学中德育的渗透是非常重要的。因为德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，正如人们所言“百年育人，德育第一”。德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中--道德。”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。况且《大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。 英语学科教学具有很强的思想性, 而且现行的高中教材的课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有