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泰戈尔金色花优秀教案 篇一：金色花公开课获奖教案 七年级上·语文·第五单元 第24 课 《金色花》研读导航方案 【教学目标】 1.学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。 2.反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。 3.揣摩文中孩子对母亲的依恋，激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。 【教学重点】准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。 【教学难点】深层品味关键语句所蕴含的思想感情。 【教学方法】 1.诵读教学法 ； 2.多媒体辅助教学法； 3.语文活动式教学法。 【教学时间】一课时。 【教学准备】制作PPT课件。 【教学过程】 一、创设情境，感悟母爱。 1.由课件影像片段谈话导入新课。 2.生交流感受。 3.师导入：这就是母爱！平凡伟大，清新自然。一切为了孩子，为了孩子的 一切。那我们又该怎样回报母亲呢？今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗 《金色花》中去寻找答案吧。（板书课题及作者） 4. 学生自主积淀文学常识。 作者简介：泰戈尔（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。他的一生 创作丰富，诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调，在他的作 品中，童真、母爱是永恒的主题。其代表作有： 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞 鸟集》、《吉檀(tán)迦(jiā)利》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国 歌。1913年获得诺贝尔文学奖。(东方第一人）（多媒体显示） 二、初读知情，体会母爱。 1.师配乐范读课文，生初步感知全文。 1 2.生交流初步感知。 3.学生自由朗读课文，感悟孩子和妈妈的形象，师指导朗读。 我看到了一个________的孩子，我是从……看到的。 （多媒体显示句式）我看到了一个________的妈妈，我是从……看到的。 3.师小结：这是一个天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈的孩子。 这是一位圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧的妈妈。 4.为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱?因为“我”沐浴着母爱。 诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗中主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我） 5.师生配乐有感情地朗读（放音乐《春野》）。 三、合作探究，感悟母爱。 1.学生分小组研讨学习，教师参与指导，注重鼓励。 ①为什么我要变成一朵金色花而不是别的花? ②.我变成了一朵金色花，为什么一而再，再而三地不让妈妈知道？ 2.师小结：泰戈尔说过：真正的爱，是无需用语言去表达的。因为：花开无声，大爱无言。（板书：大爱无言。） 四、拓展延伸，回应母爱。 1.简介全国孝老爱亲模范曹于亚的故事，感悟爱的平凡而伟大。 2.现场活动：调查学生对妈妈的了解，引导学生感恩母爱。 现场调查，你对自己的妈妈了解多少呢？记得妈妈生日有谁？有又谁确定妈妈知道你的生日呢？ 3.请以具体的形象作喻，回报母爱。（学生自由发言） “假如我变成了——，我要——”的句式写一写，说一说。（多媒体显示） 五、布置作业。 1.布置学生每人制作一张心意卡送给妈妈。 六、课堂总结。 【板书设计】 篇二：金色花(教案) 《金色花》教案 教材分析： 《金色花》是七年级上册第一单元的第四课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。 学情分析： 七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，就需要老师在教学过程中进行加强。 教学目标： 1、知识与能力目标： （1） 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，品味诗歌的精美语言。 （2） 感受诗歌画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、过程与方法目标： 通过各种朗读与自主合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观目标： 体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力。 教学重点： 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情 教学难点： 鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。 教学方法：诵读欣赏法、合作探究法、讨论法 课时安排：2课时 教具使用：