人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角沏茶问题说课ppt.ppt

教学过程 三：介绍统筹法（1分钟） 设计意图：通过沏茶问题，让学生了解统筹方法的含义。 * 教学过程 四：巩固练习（8分钟） 设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行巩固。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。 * 教学过程 五：总结（2分钟） 通过这节课，你们都学会了什么？ 设计意图：通过总结，整体的对这节课所学的知识进行整理。 * 教学过程 六：板书 * 第一，课堂语言评价； 第二，作业等级评价。 教学评价 * 1、创设贴近生活的情境，提高学生的积极性。 （1）在做事情之前，引导学生应该首先分清楚做事的顺序。 （2）在解决问题中，使学生了解有的事情是可以同时做的。 （3）通过做题，使学生了解统筹法的含义。 教学特色 * （1）看课文主题图时进行猜想。在这个环节引导学生根据课文主题图发挥想象，理清顺序。 （2）在小组汇报时，根据学生的解决方法，进行讨论与研究，既可以引导学生勇于发言，也可以激发学生进一步求证自己猜想结果的求知欲。 教学特色 2、给予思考空间，发展学生思维，提升解决问题的能力。 * 谢谢聆听 * * 面对实际问题，主动尝试从数学的角度寻找解决问题的策略。 * 说课内容 * 1、指导思想与理论依据 2、教学背景分析 3、教学目标 4、教学过程 5、教学评价 6、教学特色 说课流程 * 另一方面，我将通过巩固练习进行进一步理解与掌握，体会数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 指导思想与理论依据 《数学课程标准》中提到：当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。 在本课书学习时，我将从自主探究和小组合作学习的方式，通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式，让学生独立思考解决问题的方法，使学生认识到解决问题的多样性，形成解决问题的最优方案的意识。 * 教学背景分析——教学内容分析 ·单元分析 本单元通过对生动有趣的生活实例及古代故事的分析，让学生从数学的角度经历多种解决问题的方案中寻求最佳方案 * 教学背景分析——教学内容分析 ·本课内容分析 同时做 顺序做 * 教学背景分析——学生情况分析 ·上位知识 认识了钟表，学会了时间单位之间的换算。 * 教学背景分析——学生情况分析 ·学生基本情况 共有学生40人 学 习 特 点 本市1人 外地28人 1、对本课的话题并不陌生 2、自主学习能力较差 3、上课容易开小差 4、没有良好的学习习惯 5、家长看管不严 * 教学背景分析——学生情况分析 1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，蒸米饭用8分钟，吃早饭用10分钟。请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？（ ） A、10分钟 B、13分钟 C、18分钟 D、21分钟 2、说一说你的理由 ·前测题 * 设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否读懂这道题的目的，读出重要的信息，怎么样最节省时间。 教学背景分析——学生情况分析 ·前测题1结果分析与教学改进 1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，蒸米饭用8分钟，吃早饭用10分钟。请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？（ ） A、10分钟 B、13分钟 C、18分钟 D、21分钟 * 教学背景分析——学生情况分析 ·前测题1结果分析与教学改进 结果分析： 选 项 人 数 所占比例 A、10分钟 0 0% B、13分钟 2 6.8% C、18分钟 18 62.1% D、21分钟 9 31.1% * 教学背景分析——学生情况分析 ·前测题1结果分析与教学改进 教学改进： 针对这个结果，我将在教学中讲授新知识时，增加一个简单的例题，引导学生读懂题目的要求，关键句是什么？ * 设计意图：通过这个前测题了解学生是否知道在做多件事情时，有些事情是可以同时做的。 教学背景分析——学生情况分析 ·前测题2结果分析与教学改进 2、说一说你的理由 * 教学背景分析——学生情况分析 ·前测题2结果分析与教学改进 结果分析： 教学改进： 因此针对这种情况，我将在讲授新知识之前，准备一道例题，通过例题引导学生在做多件事情时，有些事情是可以同时做的。 * 教学背景分析—教学方法 1、情景教学法 2、自主探究法 3、小组合作学习法 教学背景分析—教学手段 教学背景分析—技术支持 1、谈论法 2、练习法 1、多媒体 2、教科书