数学二单元教案设计.docxVIP

广州市番禺区金华学校 ---研学后教课题： 科目：数学主备人： 农小美年级：一年级日期： 2018.2.26教材及学情分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 单元教学目标知识目标能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法及正确解决简单的问题。能力目标使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感目标生经历与他人交流各自算法的过程教学方法讨论法.归纳法教学重点?理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，教学难点能够正确熟练地进行计算教学准备课件、卡片、口算题.实物投影教 学 过 程教 学 内 容学生活动第一课时预习要求：看课本第10页，然后试着算一算：6+9=?? 7+4=??? 6+8=15-9=??? 13-9=???? 12-9=???? 14-9=??? 16-9=?教学内容：第8—10页的内容（十几减9的减法）教学目标： A：知识技能性目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十(??? )＝12??? 9十(??? )＝13 9十(??? )＝14??? 9十(??? )＝159十(??? )＝16??? 9十(??? )＝17二、新授 1．出示教科书P10的图。 （1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) （2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9 （3） 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) （4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于6 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 （5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1．完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2．完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、作业设计： l．完成教科书P11练习二第1、2题。板书：十几减9. 15-9= 6???? 16-9= 7????? 13-9= 4???? 14-9= 5 11-9= 2???? 18-9= 9????? 17-9= 8???? 12-9= 3破十法、想加算减法、连减等让同学们自选方法展/Special/kaixuele/开学习，并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习，从而真正地掌握新的口算方发分组.用小棒摆一摆。教学反思：第二课时：十几减9练习课（1）第11页。教学要求： １、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 ２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 ３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时