(共31 页,全面,系统,具体,深入) 初中、高中学习方法.docVIP

学习环节的关键问题 保持良好学习状态的三个基本问题 愿意学(会学(能坚持学 愿意学 (愿意学的重要性 愿意学是主动、自主学习的前提，主动学习是学好的基本条件之一； (如何实现愿意学 （a）建立远大目标，提高对自己的要求，明确搞好学习的重要性，由此产生自主学习的推动力； （b）进入学习的良性循环（想学会学更想学脑体结合学习和体育活动要交替安排学习不长时间地从事单一活动。比如（1）学习了，去锻炼一会，再回来学习；安排科目时，文科、理科的学习要相近的学习内容不要集中在一起学习；同一学科的材料，用不同的方法学习。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩形成良性循环 牢固、熟练、深入掌握三个基本（深入、提高的基础条件） （1）基本概念举一个例子比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用V=/t、V=(o+Vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况基本规律要熟悉基本方法要熟练所有学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢？通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。分析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。质疑读书要有疑，疑是探究知识的起点，所以要学会质疑，提出问题。学问学问，连学带问。大胆地向老师提出疑问，是追求真知、积极向上的表现 (不重视理解造成的现象 (对思考的评论 (思考与记忆 (多思考与学习速度 (浮躁（所谓“快速”、“高效”）的学习方法 通过翻书，模仿例题，迅速地完成作业，学习速度似乎很快。 但采用这种方式学习，没有真正理解知识，掌握解题方法，几天后即忘记。另外题目稍微变型，或难度有些增加，束手无策，需要重新学习，真正的学习速度却很慢。 (踏实、多思考（似乎“慢速”、“死板”）的学习方法 深入思考、深入地（相对而言，对知识的深入理解需要多次反复才能完成）地掌握，最快的方法。 (理解与创新 (针对基本知识，基本方法，总是思考几个问题（相应内容：后面主题复习、串联复习） ―――――――――――――――――――――――――――――――――― 提问法学习例子：九年级化学上册开篇 （1）为什么要先讲物质的变化与性质？（讲清性质的变化，定义化学反应、定义化学研究内容）((因此随之而来的问题是，物质的变化有哪些？((化学变化的定义是什么？其关键是什么？什么是不同物质（在开始学习时，可能难以回答这个问题，学过后面的知识后应该能回答，但此时应该能提出问题）？((颜色改变了，一定发生了化学反应吗？((人看到不同颜色的原理是什么（物理、化学开始综合了）？((什么是沉淀？（生活中有例子，可以理解？）((一种物质的物理性质有哪些？((你能讲清有哪些化学性质吗？（在刚开始学习阶段，难以回答，随化学知识的增加，对化学知识性质的理解会不断加深，在不同复习、归纳中，应该思考这个问题），反映物质化学性质的关键问题是什么？（这种物质参与了某一过程，并且一定有新物质生成） 为什么说化学以实验为基础？即为什么化学不是以计算为基础？（即使在目前的化学研究、生产中，“试”验，要“小”试、中“试”）((为什么从燃烧讲起？（利用火是人类智力发展的基础，燃烧是中学生最熟悉化学反应，容易演示） (2) 燃烧反应的本质特点是什么？一定有氧气参与？一定有气体生成？一定有火光？燃烧反应的条件是什么？ ―――――――――――――――――――――――――――――――――― (培养基本思维能力（发散、聚焦、演绎、归纳、反证）